趙君

摘 要：互聯網教學已經成為現代教學的主流方式，網絡教學的交互性可以促進師生之間的雙向交流，優化教學效果。然而任何事物都有兩面性，尤其是網絡，它對學生的吸引力極大，很容易使學生誤入歧途，因此本文結合實際教學工作，對班主任如何在網絡環境的包圍下對學生做好德育工作這一問題進行了探討和研究，分析現代的職業學校德育教學現狀，并提出了相關策略。

關鍵詞：網絡環境;中職;班主任;德育工作

中職學生正處于發展的重要階段，也是培養其價值觀和人生觀的萌芽時期，因此重視對學生的德育工作是當代中職班主任的必修課題。班主任就相當于一個部門的管理人員，其管理效果決定了部門的發展和去留，可見班主任在班級管理這一方面占有很大的比重。而大多數班主任只是苦口婆心的對學生做各種思想工作，然而事實證明這對學生的德育發展沒有很大作用，在互聯網飛速發展的今天，網絡也已經成為教學中的一部分，合理地利用網絡資源是班主任做好德育工作的關鍵所在。

1網絡環境下中職班主任的德育工作現狀

1.1不夠重視網絡環境下德育工作的開展

雖然說互聯網已經普及在任何一個角落，但對于一部分班主任來說，他們對網絡接觸較少，于他們而言網絡是陌生的，因此他們自然就不會對網絡環境下的德育工作開展有所重視。一方面，由于舊觀念的根深蒂固，班主任內心不自覺地就會產生這樣一個念頭：網絡不利于學生的學習，會使學生沉迷其中，無法自拔。這種心理促使他們不去重視網絡化的德育教學。另一方面，由于年齡的限制，上了年紀的班主任對網絡的掌握能力不足，很難做到熟練操作網絡基本流程。而中職班主任受這兩個因素的影響，自然就會對網絡環境下開展德育工作缺乏根本上的重視。

1.2對網絡環境了解不夠，影響德育工作開展

并不是所有的班主任都不懂得與時俱進，有些班主任也嘗試利用網絡開展德育教學，但是結果卻不盡人意。導致此種結果的原因也有兩個，其一，班主任不夠了解網絡環境，很難真正的把互聯網搬到課堂上來，可謂是心有余而力不足;其二，班主任不能很好的把網絡融入到德育教學的工作中去，他們往往較多的直接利用多媒體進行有關視頻播放，或者以電子文檔的形式給學生呈現出一些與德育有關的故事。其實，這種網絡環境只是形式上的，一來氛圍不夠，二來效果不好，不利于德育工作的正常開展。

2基于網絡環境的中職班主任德育工作開展的策略

2.1中職班主任應重視開展網絡德育工作

根據上文的現狀分析，我們可以看出，德育工作的開展必須以重視為主，因此班主任在對班級管理過程當中必須改變態度，重視網絡環境下的德育工作開展。對此，班主任可以在課余時間積極學習網絡知識，并注重與學生之間的交流，在交流之中掌握學生對網絡的趨向愛好，進而很好的解決自身與學生之間存在的代溝問題。德育包括多方面的內容，在這里以“團結合作”為例，并融合到實際的教學之中，比如在學習“聲音的傳播速度”這一章節內容時，班主任可以把學生按照學習能力平均分為若干個小組，然后給每個小組布置下相關的學習任務，由于實際生活中難以做到精確計算，所以可以建議學生利用網絡資源完成。這樣一來，不僅使學生完成了學習內容，而且還培養了小組之間的團結合作能力，是開展德育工作的具體表現。

2.2中職班主任要引導學生正確使用網絡

中職生正處于好奇心發展蓬勃的時期，他們對一切事物都充滿了好奇，尤其是網絡的多樣化，使得他們對網絡產生了極大的興趣。然而由于網絡資源存在好壞上的差異，學生在學習過程中難免會誤入歧途，走向錯軌，沉迷網絡導致了對學業的荒廢。所以班主任在建設網絡環境的同時還要對學生如何正確使用網絡加以引導。比如班主任可以定期給學生做一項專門的網絡知識介紹課程，教導學生正確處理網絡上的資源，使他們分辨網絡資源的好壞，防止學生中了網絡詐騙的圈套。

2.3吸引中職生進入校園網

現在許多高校中都已覆蓋校園網，學生可以通過進入學校官方網站利用校園網進行學習，校園網很好的避免了不良的網絡資源，是一個不錯的網絡環境。有了這一條件，班主任就可以向學校負責人申請在校園網中加入有關的教學資源和問卷調查網站。教學資源可以用于學生自主學習，問卷調查能夠使班主任實時了解到學生的網絡愛好，并根據學生情況進行德育工作的開展。

3結束語

綜上所述，基于網絡環境下的德育工作開展對中職班主任來說還是有一定的難度，網絡內容錯綜復雜，給資源篩選造成了困難。因而班主任必須正視這一困難，時刻明確網絡環境下德育工作開展的必要性，并提高自身對德育工作的重視程度，努力學習網絡技術并對其靈活運用，實現網絡和德育工作的有效統一，為學生負責，為班級負責，建設一個學習與德育并重的課堂。

參考文獻：

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