高職院校人才培養(yǎng)模式及反思建議

鄧露露

摘 要：高職教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)是新時(shí)代教育發(fā)展的新趨勢(shì)。高職院校注重人才培養(yǎng)是提升培養(yǎng)人才質(zhì)量的關(guān)鍵，注重人才培養(yǎng)模式并及時(shí)反思，對(duì)高職院校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;人才培養(yǎng);實(shí)施模式

中圖分類號(hào)：G712.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）05-0058-02

一、高職院校人才培養(yǎng)的意義和目標(biāo)

（一）高職院校人才培養(yǎng)的意義

人才培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展意義重大。思政教育是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方式，“課程思政”是把課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，將思想政治教育滲透到學(xué)生的各類專業(yè)課程當(dāng)中。總體來說，這是對(duì)高校原本已有的課程教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，進(jìn)一步完善了課程體系、提升了課程質(zhì)量。習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全方位育人。”從習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容來看，思想政治教育的重要性越來越大。高職教育作為高等教育的重要組成部分，更要積極主動(dòng)的發(fā)揮自己的作用，積極加強(qiáng)學(xué)校的思想政治教育工作，達(dá)到職業(yè)教育的本質(zhì)要求“育人”，在實(shí)踐的過程中積極實(shí)施“課程思政”落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（二）高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，不論專業(yè)課的思政教育還是“課程思政”，在教育的過程中都有著育人的重要功能。目前來看，“課程思政”的首要目標(biāo)是培養(yǎng)有想法有創(chuàng)新的新青年。習(xí)總書記在一系列的講話里面都提到培養(yǎng)新青年是當(dāng)前教育的一個(gè)重要任務(wù)。一個(gè)有想法的新青年不僅僅要在技術(shù)上和知識(shí)上跟得上時(shí)代的發(fā)展，還要在國家情懷和價(jià)值要求等方面有所體現(xiàn)。培養(yǎng)時(shí)代新青年應(yīng)跟得上社會(huì)主義的特色實(shí)踐發(fā)展，還要具有強(qiáng)烈的時(shí)代使命和擔(dān)當(dāng)。這是一個(gè)綜合性的概念，主要指人的精神層面的內(nèi)容，這也是“課程思政”要建設(shè)的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要目標(biāo)。

二、高職院校人才培養(yǎng)的模式

在新的職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的大背景下，不僅僅要求高職學(xué)生要具備職業(yè)技能，還對(duì)學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)素養(yǎng)提出了要求。學(xué)校要更加注重實(shí)踐和理論知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐中體驗(yàn)和感受到思政教育，達(dá)到人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

（一）上海出版印刷高等專科學(xué)校：學(xué)校課堂“課中課”模式實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)

學(xué)校堅(jiān)持課前、課中、課后相結(jié)合的教育方式，把思政教育滲透到每個(gè)學(xué)生身上。課前，老師利用五分鐘時(shí)間通過展示圖片和放視頻的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治價(jià)值觀的教育。在實(shí)訓(xùn)課的過程中，專業(yè)課老師結(jié)合實(shí)際的案例，通過專業(yè)的講解去引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師也會(huì)把理論知識(shí)結(jié)合思政教育通過視頻的方式展示，發(fā)揮德育的功能;還會(huì)通過分享身邊所生的事情，和平時(shí)實(shí)訓(xùn)上課遇到的問題結(jié)合起來，互相交流總結(jié)。在上完課后，學(xué)生通過體會(huì)實(shí)訓(xùn)課的專業(yè)技能培訓(xùn)，體驗(yàn)思政要素的重要性，感悟到思政元素要點(diǎn)對(duì)于提高專業(yè)技能和促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的作用，也更加明白了這些關(guān)鍵要素對(duì)自己以后人生發(fā)展成功的指導(dǎo)性意義。這樣就大大改善了學(xué)校以往上思政課的刻板模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了思政價(jià)值觀教育和實(shí)踐技能課程相互促進(jìn)提高的目標(biāo)。

（二）浙江工商職院：社會(huì)課堂“活”思政課模式實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)

通過社會(huì)大課堂結(jié)合社會(huì)中的具體案例，幫助學(xué)生理解課堂理論知識(shí)，這是浙江工商職院的社會(huì)課堂教學(xué)方法。

滕頭村在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等方面都取得了很不錯(cuò)的成績，為學(xué)校理論教學(xué)提供了鮮活的案例。了解村子發(fā)展歷史，欣賞鄉(xiāng)村美景，再由思政課教師將理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題開展調(diào)研。這是浙江工商職院多年來逐漸搜索定型的思政課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。在思政課教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，有當(dāng)?shù)卮迕窈退麄円黄鸱窒碜约旱挠H身經(jīng)歷，他們用自己的生活變化來講感受，讓思政課很真實(shí)。村民是“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念和“兩山”理論的親身實(shí)踐者、最大受益者，他們的話很有說服力。通過翻轉(zhuǎn)課堂形式，以學(xué)生體驗(yàn)為主軸，新增現(xiàn)場(chǎng)采訪、模擬黨委會(huì)、學(xué)生分享交流會(huì)等，是浙江工商職院由多名思政課教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在原來基礎(chǔ)上，對(duì)課程重新開發(fā)和優(yōu)化整合的結(jié)果，目的就是要改善思政課的傳統(tǒng)教育方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到整體優(yōu)化的效果。同時(shí)，浙江工商職院思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)還達(dá)成共識(shí)，把在課堂上的教學(xué)放在第一位，把課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合，即思政課與中國特色社會(huì)主義在浙江省、寧波市的成功實(shí)踐相結(jié)合，與當(dāng)?shù)氐奈幕慕Y(jié)合，也是與學(xué)校發(fā)展的優(yōu)秀精神的結(jié)合。陳軍強(qiáng)說：“滕頭村這些年變化很大，各方面建設(shè)發(fā)展有了新突破，基于理論和實(shí)踐這兩方面需求，思政課也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。”

三、實(shí)現(xiàn)高效人才培養(yǎng)的建議

高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于有健全的體制機(jī)制，完善健全的管理是推進(jìn)一切工作進(jìn)行的根本，學(xué)校里的各個(gè)部門都應(yīng)該互相配合、積極參與。

（一）建立健全育人機(jī)制

建立和完善多層次的教師培訓(xùn)方案，針對(duì)不同的教師采取有針對(duì)性的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)組織建立多種形式的培訓(xùn)體系，如學(xué)科重點(diǎn)培訓(xùn)、優(yōu)秀教師進(jìn)修等;各位老師要先做相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)才能上崗教學(xué)，注重教師個(gè)人的專業(yè)技能;學(xué)校教務(wù)處做好各個(gè)部門的協(xié)調(diào)工作，組織平時(shí)的技能培訓(xùn)相關(guān)工作，加強(qiáng)整個(gè)的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)高職院校“課程思政”發(fā)展的教育觀念的認(rèn)同。學(xué)校要注重以人為本，把提高學(xué)生的整體素質(zhì)放在整個(gè)教學(xué)的主線上，提升教師教學(xué)的能力。

（二）建立健全制度建設(shè)

高職院校內(nèi)應(yīng)建立完整的“課程思政”建設(shè)體系，建立專業(yè)性相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)教學(xué)方法改革、教師隊(duì)伍建立和學(xué)生培訓(xùn)提出有見解性的意見。平時(shí)多深入學(xué)生群體，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。重視課程思政的價(jià)值引領(lǐng)作用，把育人目標(biāo)建立在合理的制度上。

（三）建立健全的考評(píng)制度

高職類學(xué)校的課程大多屬于實(shí)踐性課程，測(cè)評(píng)指標(biāo)里實(shí)踐占了很大一部分。學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理分化測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，把各個(gè)教師的教學(xué)任務(wù)落實(shí)到具體的事情上，真正把“課程思政”做踏實(shí);也要把教師本身的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力納入其中，提升教師的教學(xué)能力。老師們要積極投身到各個(gè)學(xué)科中，體驗(yàn)不同的實(shí)訓(xùn)基地，分析不同的實(shí)訓(xùn)要求和思政教育的結(jié)合點(diǎn)，特別是思政課老師要定期參加企業(yè)的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，增加自己的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展自己本身的技能。

高職院校的人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的活動(dòng)，需要學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生共同努力，通過專業(yè)課知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，加深對(duì)思政教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)和感受，切身體會(huì)人才培養(yǎng)的意義所在。

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