洗，贊，磨

鄧國鋒

從教二十多年來，每每接手一個新班，我都會遇到各種性格的后進生。說句心里話，我很感激他們，因為，是他們讓我有了強烈的幸福感，是他們讓我每天的工作都充滿激情。我用下面三招轉化后進生是屢試屢爽。

首先是洗。洗干凈后進生對自己的負面評價，我們都知道后進生的自卑感都很強，常常認為自己這不行，那不好。于是，干脆破罐破摔，不學了。遇到這樣的孩子，我們與其跟孩子說一大堆學習的好處，不如想辦法引導孩子改變自己對自己的看法，讓孩子從內心深處不再認為自己是笨蛋，是個常敗小兵，而是一個有用之材，一個充滿智慧和才華的人。比如我們班上的子樂同學，他的單元檢測都是一位數，課后找他輔導，發現他對生字，組詞，造句基本上都能理解和掌握，就是拼音不過關。但是一考試，他就亂寫，老師讀題，他塞耳朵，更別說自己審題了。明明會做的題目，有時寫大小，有時寫1.2.3。問他為什么，他只說他不會做。我說昨天在辦公室，黃老師教你的時候你是會的，怎么檢測時又不會呢？黃老師相信，你不是不會，而是沒用心。黃老師認為你是個聰明的孩子。子樂瞪大了眼睛，驚訝地說：“老師，你說我是個聰——聰明的孩子？”我親切地握著他的小手說：“本來就是嘛！”子樂自言自語道：我知道黃老師您是哄我的，從小，我的媽媽，爸爸都說我是笨蛋，什么都不會，只知道吃和玩，我一做錯事，他們不是罵就是打，我很怕見到他們……聽，這就是一個對自己完全喪失信心的孩子。從此，我抓住一切機會鼓勵和表揚子樂同學。當他借筆給同學時，我會在全班同學面前為他喝彩，請全班同學為他鼓掌，此時的子樂，小臉會漲得通紅，小手會不由自主地摸自己的耳朵;當他主動撿起地板上的垃圾并扔進垃圾桶時，我會拍拍他的肩膀，把大拇指送給他，此時的子樂會不好意思地笑一笑。與此同時我給子樂的家長傳遞積極信息：尊敬的子樂家長，謝謝你們把孩子培養得這么優秀，我知道孩子表現好不是天生的，是你們教出來的，感謝你們讓我的工作輕松了許多！子樂家長收到信息后，給我打電話說：“鄧老師，您是不是發錯信息了？我們家子樂沒這么優秀，不給您添亂就好了……”我沒讓她往下數落，打斷她的話說：“子樂媽媽，你們家子樂是塊讀書的好材料，平時要多表揚孩子，別老損孩子啦。”就這樣，家校配合，半個學期后，子樂的語，數，英三科成績都上了兩位數，而且都在六十分以上。如今的子樂是滿腦子我能行，我是個有才華和智慧的孩子。

接著是贊。有這樣一句話：不是聰明的學生常受表揚，而是表揚會使學生更聰明。其實，后進生比優秀生更需要贊美。因為他們長期受歧視，遭冷落，通常都很脆弱，缺乏自信心，實際上他們的內心深處更渴望得到老師的稱贊、理解和信任。他們比優秀生更在乎老師對自己的評價。因此我們要把贊美的陽光經常普照到后進生身上。讓他們脫胎換骨，后來居上。

最后是磨。為師者要想方設法盡快磨掉后進生犯錯的念頭，不斷地磨煉其積極向上的意志。對于后進生，我們要有足夠的耐性和心理準備，因為要轉化成功一個后進生，有時需要一個或幾個月，有時需要半年甚至一年以上，因此我們要允許其反復性，即接受其在不同的時間里犯同樣的錯誤。我們的目標是讓后進生犯錯誤的周期不斷延長，直至少犯或不犯同樣的錯誤。我們都知道要轉化好一個后進生，決不是一朝一夕的事，如果是想著一天或幾天內就把后進生轉化成優秀生，那是不現實的。我們要做好打持久戰的準備。我們與其抱怨后進生老犯錯誤，不如引導其體驗少犯或不犯錯誤后做個合格小學生甚至是優秀生的樂趣。就拿我們班上的張磊來說吧，他調皮搗蛋，經常犯錯，經過幾次談心，我發現小磊熱愛體育運動，而且組織能力還不錯，因此我在班上推薦他做本學期學校趣味運動會中背部運球的隊長，同學們全部舉手贊成。話音剛落，班長站起來說：“張磊同學，我們這么信任你，希望你以后少犯錯誤，讓我們班多拿幾面流動紅旗！”張磊不住地點頭。剛開始一星期，張磊表現很好，專心聽講，按時完成作業，認真組織隊員訓練，忙得不亦樂乎。就這樣，張磊上任的第一周，我們班順利地拿到了一面流動紅旗。正當我感到欣慰的時候，接到張磊媽媽來電說，孩子五一長假離家出走了，明天就要上課了，至今下落不明。我馬上給班上跟他要好的同學打電話，詢問假期間是否和張磊一起或看見過他，當我問到第16個同學時，才知道他和鄰居去了玫瑰網吧。我馬上通知他的媽媽，并囑咐她別帶武器，見到孩子好好說話，先把孩子帶回家再說。第二天，第三節課已經上了十分鐘了，才見張磊背著書包低著頭，紅著臉站在教室門口，我馬上停止講課，動情地對同學們說：“孩子們，我們想念的張磊同學回來了，大家掌聲歡迎！”張磊的臉更紅了，只見他很難為情地回到座位上，手足無措。我馬上接著上課。放學后，我把張磊叫到辦公室，請他坐下，并給他倒了一杯水，剛要張口，只見張磊含著淚說：“鄧老師，我錯了，我不該去網吧玩游戲，而且幾天不回家，讓家人著急，擔心，弄得沒時間完成作業……”我拍拍他的肩膀說：“孩子，過能改，歸于無。眼下找時間亡羊補牢，為時未晚。”張磊認真地連連點頭。在下午的班會課上，我跟同學們商量：鑒于張磊同學上周的表現，請同學們舉手表決下周的趣味運動會還讓不讓張磊同學參加？按照慣例，此時當事人是要回避的，這樣，大家才好表決。于是張磊垂頭喪氣地走出教室，（我的本意是想借這次運動會不讓其參加來懲罰一下他），可是結果卻讓我出乎預料，幾乎全班同學都舉起小手同意張磊同學參加運動會。張磊邁著沉重的腳步走進教室，抬頭看著同學們舉起的小手，一臉茫然。我說：“這些都是同意你去參加運動會的同學！”此時的張磊激動得發抖，他向大家深深地鞠了個躬，大聲地說：“以后我一定守紀律，請大家監督。”張磊話音剛落，教室里響起雷鳴般的掌聲。

通常，家長配合的后進生一兩招就可以順利地轉化成功，極少三招都要用上的。