有材有料，烹飪濃濃英語生活味

張瑜

[摘要]英語課堂教學生活化改革，已經成為新一輪課程改革的重點內容。在小學英語教學中充分挖掘生活中的課程資源，既貫徹了新課改的要求，又符合小學生心理發展的規律。因此，本文作者結合英語教學經驗，總結了一些在小學英語課堂教學中有效融入生活元素的教學策略。

[關鍵詞]小學英語 生活元素 有效融合

近年來，在課堂教學中融入生活化元素被廣泛提起，但是在實際教學中的實施和運用效果卻不盡如人意。英語作為教育的一門基礎課程，在學生的成長和發展中發揮著重要的作用。受傳統教學模式的影響，學生在英語學習時依然只是依靠死記硬背的方式被動學習，長此以往。學生對于英語學習的興趣就會逐漸喪失。因此，將生活化元素融入小學英語教學已經是小學英語改革的必然趨勢。生活元素融入課堂可以提高學生對知識的興趣，讓學生在充滿濃濃生活味的情境中學習英語，感受英語的魅力，有效提高學生的英語素養。具體教學方法的運用如下：

一、挖掘教材資源，豐富教學內容

新課改實施以來，教育部門對英語教材做了很大的改編，在英語教材中加入了豐富的內容，以迎合新課改對學生綜合素質提高的要求。所以小學英語教師在教學中應該充分挖掘英語教材中的生活化因素，并有效滲透在英語課堂中，進而豐富小學英語課堂的教學內容，拉近英語教材知識與生活的距離，讓學生產生親近感，進而調動學生學習的積極性。

例如，Our new home這一單元主要是讓學生認識和了解家中的一些物品并用英語表達出來。課堂中，教師讓學生認識了一些主要的物品之后，再讓他們用英語表述家中的物品，同時用所學的知識描寫自己的家或家里的一個房間。

S：This is my bedroom.The yo-yo is on the desk.The pencil boxes are on the bed.I like my bedroom.

T：Miss Zhang also likes your bedroom.So keep your home clean and neat.Make your life wonderful and beautiful！

學生有效地將英語知識運用到生活中，能夠很好地激發他們的學習欲望，增強他們的成就感，進而反饋到英語學習中，提高學生的學習效率。由此可見，在小學英語教學中，教師要善于挖掘教材中的生活元素，并將這些內容與英語知識有效地整合，進而使學生更好地掌握英語知識。

二、創設教學情境，增強學生體驗

英語學習需要特定的情境，教師應該根據教學內容為學生創設合適的生活化語言學習情境，使學生在生活化情境創設中體驗英語知識的魅力，引發學生的共鳴，進而幫助學生理解和掌握相關英語知識。

例如，在學習At Christmas時，教師先利用多媒體向學生展示了幾張國外的小朋友慶祝圣誕節的圖片以及相關視頻，學生瞬間就被熱鬧的情境以及多彩的圣誕圖片吸引。因為文化的差異，學生對圣誕節的文化不是特別了解，于是教師為學生創設圣誕節的情境。

T：Let's enjoy some pictures and try to sing a song！Can you say something about the pictures and the song？

學生們欣賞圖片、跟唱歌曲。

S1：I can see a turkey.

S2：There are some gifts under the trees.

S3：What a nice bell！

S4：Look！I like eating puddings.They' re yummy.

S5：I know that's Father Christmas.He can give us many presents.

T：Today is the 25th of December.What holiday is it？

S：It's Christmas Day.

T：Well done！ Let's talk about Christmas.

這種情境的創設有效地激發了學生的求知欲望，在小學英語課堂中教師要善于根據教學內容為學生創設生活化的教學情境，讓英語課堂回歸生活，豐富學生的情感體驗。

三、促進雙向合作，重視家校融合

學生的成長和教育除了教師的工作之外，家長在這個過程中發揮著不可替代的作用。所以在小學英語教學中，教師要加強與家長之間的溝通和聯系，促進家校雙向合作，讓家長做好學生學習英語的輔助，讓學生在生活中依然能夠輕松學習英語，從而使學生更好地掌握英語。

例如，在學習Holiday fun時，我給學生以及家長布置了一個任務，讓家庭在周末一起出去游玩，親近大自然，感受生活的樂趣，然后用英語描寫出周末游玩的過程以及感受。

T：What are you going to do this weekend？Let's write about your holiday.

周一課上學生開始交流周末活動：

S：Last weekend I went to Yu Shan Park with my family.We went there by car.When we arrived there，we had a picnic.we ate some delicious food.Next，my father taught me how to fly a kite.Then，we climbed the hill.We were tired，but we were all happy.What a day！

T：It was great fun！

當學生聽到周末游玩的作業時，積極性瞬間被調動起來。同時家長和學生在共同游玩的過程中還能夠有效增進家庭成員之間的關系，有利于學生的健康成長。在游玩的過程中，家長可以引導和帶領學生學習英語，幫助學生用英語描述自己的經歷，進而豐富學生的寫作內容，提高寫作水平。由此可見，家長在學生的學習過程中充當著重要角色，應與學校保持密切的聯系，配合教師的工作，為學生的學習創設良好的家庭氛圍，進而激發學生學習和生活的熱情，促進學生身心健康成長。

生活是一門藝術，將生活與英語知識融合在一起也就是將藝術與知識有效融合，豐富了課堂教學內容，拓寬了學生的知識面，從而使學生在充滿生活味的英語課堂中提高自己的英語素養。因此教師在小學英語課堂教學中應該充分運用英語教材，創設學生學習的語言情境，通過家長和教師的共同努力，助力學生的英語學習。

（作者單位：江蘇省常熟市東南實驗小學）