用愛伴學生起航

徐惠芬

著名教育家李鎮西說過：“教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把‘愛自然而然地貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響地體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。”

小學階段是培養一個人良好道德品質的關鍵時期，因此，必須重視思想道德教育。從多年的班主任工作實踐中，我認為：師愛是一種巨大的力量，把握好師愛的分寸，就能得到學生的回報。

一、用愛感化

教育心理學告訴我們：學生對于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認同，才能接受并改正。剛踏入教師行列，我遇到一個學生小元，他的父母都在深圳打工，平時四兄妹和奶奶一起生活。父母的疏于管教使他變得行為乖張、學習懶散，在班上很多同學不愛和他玩，所以他經常通過一些奇怪的小動作來引人注意。我了解到情況后，先與他父母通了電話，跟他們講清利害關系，并請他們保持每星期至少與孩子通話一次，多關心關心孩子的生活與學習;在學校，經常與他談心，有意識地引導他去做一些好事，慢慢地在同學中樹立他的形象。一個學期過去了，雖然學習成績沒有飛躍式進步，但是小元已經有了較強的自尊心和自信心，和同學能友好相處了。

許多轉化學困生的實例說明，教師只有用一顆熱愛學生的真誠之心去對待學困生，與其建立起融洽的關系，才能感化學困生。

二、用愛滋潤

愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命，為此有人說：“愛是教育的潤滑劑，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。”對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。上了高年級，每次與家長溝通，都會聽到家長訴說孩子叛逆了，不聽話。其實對孩子的教育不能一味地說教，要想辦法在生活中慢慢滲透教育。例如我在平時的教學教育工作中，采用的是“一松一放”的方法。當學生違反了紀律，我會指出他的錯誤并且嚴厲要求其改正，以后不再犯。在課余時間，我經常和學生一起玩、一起笑，其樂融融，用“嚴中有愛”滋潤學生的心田，讓學生從心底接納老師，從而贏得學生的信賴。

三、學會寬容

愛是學生普遍的一種心理需要，也是教師做好教育工作的關鍵，而且在一定程度上說，愛也是雙方的。在我所教的學生中，有個叫小文的學生，是個轉學生，不但學習不好，還經常違反紀律，與同學鬧矛盾。上個學年的老師讓他一個人坐在最后面，反正不影響上課就行了。學期一開始，他就故態復萌了，每天都有同學打他的小報告，我每次都非常生氣地批評他，但他都認錯態度很好，卻改不了。于是我想從別的方面來改變這個情況。從平時的觀察中，我發現小文很有責任感，對班級榮譽很看重。于是，我從這里入手，經常與他談心聊天。剛開始，小文對我很防備，以為每次我叫他，都是要批評他，后來次數多了，見我不計較他之前的過錯，他也放下防備，喚起了他內心深處的善良的本性。從此，小文不再小錯不斷，還會監督別的同學。所以，對學生的愛心是滋潤學生心田的清泉，能夠打開學生心靈的窗戶，讓學生敞開心懷。

四、信任相伴

熱愛學生說起來容易做起來難，讓學生體會到老師的愛更難。老師應站在學生的角度，平等地對待每一位學生，設身處地地理解學生的實際需要。古人云：親其師而信其道。對學生少一分埋怨，多一分理解，以朋友的身份真誠地面對學生，時間久了，師生之間的距離縮短了，老師也能更有針對性地管理班級。

人們都說：教育不僅是一門技術，更是一門藝術。作為班主任，要想營造一個積極向上、和諧的班級學習氛圍，就要用“愛”教育學生，為他們點亮航燈，引領他們前行。