以學(xué)生為主 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

葉昌玲

長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)教與學(xué)關(guān)系之認(rèn)識(shí)，只簡(jiǎn)單地停留在理論層面，即從哲學(xué)上闡述教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的地位。雖然，這種闡述是必要的，結(jié)論也是科學(xué)的（學(xué)生居于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，教師居于教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位），但是，由于對(duì)“兩個(gè)地位”（特別是學(xué)生的主體地位）如何在教學(xué)中體現(xiàn)則缺乏具體研究，因而缺乏操作意義，結(jié)論也就變成了一句空話。而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往采取簡(jiǎn)單化的辦法，“滿堂灌”、“一言堂”。這種辦法，恰恰與上述結(jié)論背道而馳，使學(xué)生處于被動(dòng)的、次要的地位，也會(huì)使學(xué)生發(fā)生誤解。在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須保障學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如何保障學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我覺(jué)得應(yīng)從以下方面入手。

一、學(xué)生主體地位的涵義

簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位指學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，學(xué)生應(yīng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角。視學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心，就是因?yàn)闆Q定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果好壞的直接因素并非教材或教師，而是學(xué)生自身對(duì)知識(shí)加工水平的好壞。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師不能把學(xué)生看作是簡(jiǎn)單的認(rèn)知體，要把他們看成是有完整生命的人。在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們懂得教師只是他們的疏導(dǎo)者和助學(xué)者。教師要通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)地接受中走出來(lái)，把自身當(dāng)作認(rèn)識(shí)的對(duì)象。

興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉。因此教兒童外語(yǔ)首先要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以各種游戲和愉快活潑生動(dòng)的方式，讓他們?cè)谂d趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們必須為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的英語(yǔ)氛圍。我們知道，兒童在放松、得到鼓勵(lì)和開(kāi)心快樂(lè)的心境下學(xué)習(xí)收獲最大。因此，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)，有趣，輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)是乏味的、有壓力的、無(wú)聊的，而是讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事、是快樂(lè)有趣的游戲，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是玩，但在玩中可以學(xué)到許多知識(shí)，不再是令人恐懼的艱難任務(wù)。微笑、鼓勵(lì)和尊重是英語(yǔ)老師每天應(yīng)該帶給學(xué)生的禮物，是學(xué)生每天學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以老師要了解學(xué)生，接近學(xué)生，尊重學(xué)生，哪怕是那些令人頭疼的后進(jìn)生，也不能對(duì)他置之不理、瞧不起他、諷刺他，應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)到老師就像無(wú)話不談的親密伙伴、有困難時(shí)能幫助他的兄長(zhǎng)、關(guān)心愛(ài)護(hù)他的父母、令人敬佩的師長(zhǎng)，讓他感覺(jué)不到你給他的壓力，做錯(cuò)事時(shí)，老師能委婉的指出，并給他改正的機(jī)會(huì)，相信他一定會(huì)改好，不再是不分青紅皂白的破口大罵，損害學(xué)生的自尊心。

三、因材施教，以人為本

心理學(xué)家認(rèn)為，個(gè)體由于先天條件不同，其智力發(fā)展水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)都存在明顯差異，而且智力差異是普遍存在的。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中要避免傳統(tǒng)一刀切的弊端，應(yīng)該按照學(xué)生能力的高低，分別施以不同的教學(xué)進(jìn)度，提不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，提的要求高一些，對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，提的要求要低一些，并多給他們一些練習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

在過(guò)去的教學(xué)中教師常常處于主體地位，而把學(xué)生當(dāng)作裝東西的容器，教師往這個(gè)容器中裝東西。在新課標(biāo)的要求下，教師要轉(zhuǎn)變這種觀念，把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，他們有自己的認(rèn)識(shí)，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，我們的教學(xué)目的就是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。“以人為本”就是在教育教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為中心，教學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生自身特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，使我們的教學(xué)真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

四、建立新型的師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。良好的師生關(guān)系，能促進(jìn)師生之間的交流，進(jìn)行心靈的溝通，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

1.合作的師生關(guān)系

合作的師生關(guān)系要求教師不要以教育者自居，而是以共同生活者和伙伴的身份，將自己完全置身于學(xué)生的生活情境中，成為他們中間身份平等的一員，主動(dòng)參與學(xué)生的活動(dòng)，扮演他們中的一員，把學(xué)習(xí)中所碰到的困難和問(wèn)題提出來(lái)，互相幫助，共同討論、辯論、商量，合作研究，共同解決這些困難和問(wèn)題。

2.和諧的師生關(guān)系

和諧是指師生之間的情感，愛(ài)是其中的核心要素。古語(yǔ)云“親其師，信其道”。情感是學(xué)好語(yǔ)言的催化劑，所以教師應(yīng)該以情感情，以情言情，每天都應(yīng)該以一種寬容的態(tài)度，在課堂上創(chuàng)造一種輕松、幽默、寬容的氣氛。

3.互動(dòng)的師生關(guān)系

從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵谶M(jìn)行活動(dòng)中，師生總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。所以在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，變要我學(xué)為我要學(xué)，師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.平等的師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間應(yīng)該是平等的，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在交往中人人參與、平等對(duì)話，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等的首席”。讓傳統(tǒng)意義上的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

5.融洽的師生關(guān)系

教育是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)該放下架子，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，做學(xué)生的親密伙伴，知心朋友，甚至建立父子、兄弟姐妹般的關(guān)系，與學(xué)生分享自己的情感和想法，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，與學(xué)生無(wú)話不談，給學(xué)生心理上的支持。

總之，“興趣之所至，學(xué)必成。”學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)老師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正地把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。