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2020-04-10 10:55:40楊宇全黃金連
學(xué)校教育研究 2020年5期
楊宇全 黃金連
教師，肩負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)，這就決定了教師不但要教好書，而且要育好人。為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。因此，現(xiàn)代教育要求教師不但是一位出色的“藝術(shù)家”，更要求每一位教師都是一位合格的心理醫(yī)生，這是現(xiàn)代教育對(duì)教師新的要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳播者，也應(yīng)該是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理的維護(hù)者”。作為一名“心理健康保健者”，也許不是班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)的促進(jìn)各種類型的學(xué)生的發(fā)展，將對(duì)教育得失成敗有決定性的作用。心理健康教育，是班主任工作的一個(gè)嶄新課題，同時(shí)對(duì)于全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才有著十分重要的、不可或缺的戰(zhàn)略性意義，同時(shí)也是對(duì)班主任的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)，心理疾病將會(huì)成為影響人類健康發(fā)展的“攔路虎”，有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前中小學(xué)生中存在心理問題和心理障礙的比例相當(dāng)高。而本人在從事班主任工作期間也深刻體會(huì)到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中所表現(xiàn)出來的種種異常行為，如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。
作為現(xiàn)代教育工作者的班主任，應(yīng)該是三種角色的集合：教師角色、班級(jí)管理者角色、心理輔導(dǎo)員角色。
下面是我們?cè)谑畮啄甑陌嘀魅喂ぷ髦械囊恍┐譁\探討，不足之處望廣大同仁多多指點(diǎn)，也望廣大教育工作者繼續(xù)探討和實(shí)踐。
一、當(dāng)前中小學(xué)生中普遍存在的心理問題
根據(jù)本人任教以來的觀察與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有不少學(xué)生在“學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、自我評(píng)價(jià)、精神健康”等方面心理壓力較大，不同程度地存在適應(yīng)力差、群體性差、意志薄弱、對(duì)人冷漠等心理問題，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：
1.情緒波動(dòng)大，極不穩(wěn)定
當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性很高，與別人能夠相處、和睦，當(dāng)其情緒煩躁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、大架、斗毆等現(xiàn)象。
2.自制力差、意志薄弱，常常猶豫不決，易受為外界暗示
當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。
3.性格扭曲變形，導(dǎo)致心理出現(xiàn)問題
一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常常為一些小事而跟別人鬧意見，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能自我解脫，甚至耿耿于懷，（2）自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差：（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂揉寡斷，唯唯諾諾。
這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復(fù)雜，但由于中小學(xué)生心理的可變性很可塑性、過渡性與動(dòng)蕩性等特點(diǎn)，因此，只要班主任有針對(duì)性地加以正確引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些所謂心理問題是能夠得以糾正和調(diào)整的。
二、教育中存在的一些問題
在具體實(shí)踐中，我通過觀察和研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前班主任在從事心理教育中存在著一些問題及不足之處，主要表現(xiàn)在：
1.教育的慣性作用
有的班主任實(shí)施心理健康教育，雖然運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原理和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但由于長(zhǎng)期以來習(xí)慣于常規(guī)德育教育，難以突破常規(guī)的思維定勢(shì)，使他們的思維活動(dòng)產(chǎn)生一種惰性，使他們的工作方法照舊沿襲，嚴(yán)重影響教育有效度，如果不克服定勢(shì)所造成的弊病，對(duì)接納心理輔導(dǎo)方法和內(nèi)化其內(nèi)容會(huì)帶來障礙。
2.理論不能聯(lián)系實(shí)際
由于有的班主任心理輔導(dǎo)的理論和技巧掌握得不夠系統(tǒng)和深入，教育實(shí)效往往不夠顯著，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題缺少預(yù)見性，難以有效控制。因此，學(xué)校和教育主管部門要重視班主任的培訓(xùn)工作，幫助班主任了解心理健康教育的意義、理論和方法。
3.帶有功利色彩
一些班主任過于在意個(gè)人的評(píng)優(yōu)評(píng)先，過于重視所帶班級(jí)是否能評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，對(duì)學(xué)生缺乏愛心，對(duì)“問題學(xué)生”充滿敵意。這些班主任情緒低落，在工作中表現(xiàn)出無力感，對(duì)學(xué)校沒有歸屬感，對(duì)教師工作沒有自豪感，看不到工作的意義和價(jià)值，把教書當(dāng)作一種謀生的手段，而不是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，他們過分關(guān)心物質(zhì)利益，而不重視教師工作本身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)意義。因此不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，不愿意多做工作，急功近利，恨不得把問題學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)趕出學(xué)校。
三、心理健康教育的有效途徑是：對(duì)癥下藥，開展良好的集體活動(dòng)
良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，他能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，他能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時(shí)他還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
一是針對(duì)部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們的智力因素受到極大的束縛的特點(diǎn)，我開展了“學(xué)習(xí)為了什么”“磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會(huì)，幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，制定了系列監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”“進(jìn)步之星”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大的提高，在活動(dòng)中，非智力對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用，一定程度上抑制了學(xué)生兩極分化的局面。
二是針對(duì)部分學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點(diǎn)，我又先后開展了“二班的故事”，讓每個(gè)同學(xué)尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個(gè)同學(xué)共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參與班級(jí)公約的攢寫與討論，讓學(xué)生與兄弟班級(jí)開展辯論賽、拔河比賽、籃球比賽等。在活動(dòng)中，學(xué)生開始變得熱情，開始團(tuán)結(jié)，開始相互關(guān)心幫助，整個(gè)班集體開始形成了較強(qiáng)的凝聚力。
三是日記交談——開啟學(xué)生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn)，要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有想進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，日記交談比對(duì)面交談更加行之有效。
總的來說，心理健康教育不是班主任工作的全部?jī)?nèi)容，若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，嚴(yán)格意義上，必須配合一定的心理健康課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，結(jié)合心理健康教育來開展工作，又是必要和有效的。當(dāng)然，學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成不是一朝一夕的事情，這是一項(xiàng)持之以恒才能見效的工作。我們班主任需要有更多的耐心、細(xì)心、愛心和恒心，才能把這項(xiàng)工作做好。
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人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)，心理疾病將會(huì)成為影響人類健康發(fā)展的“攔路虎”，有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前中小學(xué)生中存在心理問題和心理障礙的比例相當(dāng)高。而本人在從事班主任工作期間也深刻體會(huì)到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中所表現(xiàn)出來的種種異常行為，如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。
作為現(xiàn)代教育工作者的班主任，應(yīng)該是三種角色的集合：教師角色、班級(jí)管理者角色、心理輔導(dǎo)員角色。
下面是我們?cè)谑畮啄甑陌嘀魅喂ぷ髦械囊恍┐譁\探討，不足之處望廣大同仁多多指點(diǎn)，也望廣大教育工作者繼續(xù)探討和實(shí)踐。
一、當(dāng)前中小學(xué)生中普遍存在的心理問題
根據(jù)本人任教以來的觀察與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有不少學(xué)生在“學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、自我評(píng)價(jià)、精神健康”等方面心理壓力較大，不同程度地存在適應(yīng)力差、群體性差、意志薄弱、對(duì)人冷漠等心理問題，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：
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2.自制力差、意志薄弱，常常猶豫不決，易受為外界暗示
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這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復(fù)雜，但由于中小學(xué)生心理的可變性很可塑性、過渡性與動(dòng)蕩性等特點(diǎn)，因此，只要班主任有針對(duì)性地加以正確引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些所謂心理問題是能夠得以糾正和調(diào)整的。
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1.教育的慣性作用
有的班主任實(shí)施心理健康教育，雖然運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原理和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但由于長(zhǎng)期以來習(xí)慣于常規(guī)德育教育，難以突破常規(guī)的思維定勢(shì)，使他們的思維活動(dòng)產(chǎn)生一種惰性，使他們的工作方法照舊沿襲，嚴(yán)重影響教育有效度，如果不克服定勢(shì)所造成的弊病，對(duì)接納心理輔導(dǎo)方法和內(nèi)化其內(nèi)容會(huì)帶來障礙。
2.理論不能聯(lián)系實(shí)際
由于有的班主任心理輔導(dǎo)的理論和技巧掌握得不夠系統(tǒng)和深入，教育實(shí)效往往不夠顯著，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題缺少預(yù)見性，難以有效控制。因此，學(xué)校和教育主管部門要重視班主任的培訓(xùn)工作，幫助班主任了解心理健康教育的意義、理論和方法。
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一是針對(duì)部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們的智力因素受到極大的束縛的特點(diǎn)，我開展了“學(xué)習(xí)為了什么”“磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會(huì)，幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，制定了系列監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”“進(jìn)步之星”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大的提高，在活動(dòng)中，非智力對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用，一定程度上抑制了學(xué)生兩極分化的局面。
二是針對(duì)部分學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點(diǎn)，我又先后開展了“二班的故事”，讓每個(gè)同學(xué)尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個(gè)同學(xué)共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參與班級(jí)公約的攢寫與討論，讓學(xué)生與兄弟班級(jí)開展辯論賽、拔河比賽、籃球比賽等。在活動(dòng)中，學(xué)生開始變得熱情，開始團(tuán)結(jié)，開始相互關(guān)心幫助，整個(gè)班集體開始形成了較強(qiáng)的凝聚力。
三是日記交談——開啟學(xué)生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn)，要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有想進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，日記交談比對(duì)面交談更加行之有效。
總的來說，心理健康教育不是班主任工作的全部?jī)?nèi)容，若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，嚴(yán)格意義上，必須配合一定的心理健康課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，結(jié)合心理健康教育來開展工作，又是必要和有效的。當(dāng)然，學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成不是一朝一夕的事情，這是一項(xiàng)持之以恒才能見效的工作。我們班主任需要有更多的耐心、細(xì)心、愛心和恒心，才能把這項(xiàng)工作做好。
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