淺議小學數學小組合作模式中學習小組長的培養方法

李劍江

傳統教學模式最顯著的特點就是“滿堂灌”“填鴨式”。教師整堂課喋喋不休的講個不停，學生像鴨子一樣被動地接受知識。這樣的結果就是教師太累、太辛苦，學生感覺枯燥無味，課堂效率低下，更加扼殺了學生創新思維的發展，不利于達到終身學習的目的。針對以上情形，作為教師就應該轉變觀念，想方設法調動學生學習數學的積極性，培養的學生創新思維，讓學生在愉快當中接受知識，提高課堂效率，打造高效課堂。

“創新、創新，再創新”。國家的強盛，離不開科技的發展，特別是核心科技的自主創新，掌握了核心科技，就掌握了世界的經濟命脈，就會使我國立于不敗之地，才會真真正正地成為世界強國——摘自習近平總書記在《建設科技強國》的講話。但是創新靠什么呢？主要靠科技人才的培養，科技人才的培養主要靠教育。所以，培養學生的創新思維至關重要。小學數學利用小組合作探究模式，可以打造高效課堂。這里談談小學數學小組合作模式中學習小組長的培養方法：

一、科學分組

分組時，必須以學生上學年期末數學檢測成績為依據。把學生的數學成績分成三個等次，成績優秀為上層生（85分以上為成績優秀），中層生（成績為60到84分之間），下層生（60分以下）。四（3）班共有48名學生，剛好分為8個小組，每組6人。每個小組上層生2人、中層生2人、下層生2人。這樣做就能夠把各種資源科學合理、優化配置。同時，還要考慮男女搭配，綜合利用各種資源，產生最大化的課堂效益。

二、任命組長

分好組后，就要物色好每個小組的組長和副組長（組長和副組長成績都是優秀的學生）。并安排好組長和副組長的具體分工。組長負責一個中層生和下層生的輔導，副組長負責另外一個中層生和下層生的輔導。

1.重視組長培養

科任教師要培養好組長和副組長需要花費太多的心血。首先要教會組長和副組長預習好課本知識，對明天要學習的知識必須弄懂弄透。在小組進行合作探究的時候就可以起到至關重要的作用。每個小組在組長副組長的主持下，愉快地進行對學、群學。并在展示的過程中，下層生和中層生得到組長和副組長的輔導，既可以減輕科任教師的負擔，也可以通過小組之間的合作交流加強了學生之間的感情，合作的默契，達到了全組同學成績的全面提高。達到了面向全體學生的目的，也達到了打造高效課堂的預期目標。

2.發揮組長的核心作用

科任教師在上課的時候，多給機會每個小組的組長和副組長進行展示，從而鍛煉他們的膽量和數學語言表達能力，更好的培養了他們的數學創新思維。在開展小組合作交流探究中，才能發揮核心的作用。

3.培養組長的組織能力和管理能力

每個小組就是一個小集體，需要組長和副組長強而有力的組織起來，圍繞每節課的學習目標和學習內容進行小組合作交流探究，并且還要兼顧輔導中下層生。因此任務任重道遠，十分艱巨。因此如何培養組長和副組長的組織能力和管理能力，成為科任教師重中之重的任務。

首先，要給他們展示的機會，利用空余時間，鍛煉他們能夠鎮定自如地上臺，鍛煉他們的膽量，要求他們做到不害怕、不怯場，跟平常一樣。然后經過多次訓練，他們就習以為常，不會出現怯場的現象。其次，要鍛煉他們的口頭表達能力。利用空余時間，讓組長和副組長上臺講解一道數學解決問題。要求按照自己的想法講出來，必須能夠把自己的想法告訴同學們，讓同學們能夠聽明白解題的過程。如果不明白，繼續重復直到讓同學們聽懂為止。從而鍛煉組長和副組長的口頭表達能力，為輔導中下層生打下堅實的基礎。

三、組織學習小組活動

1.安排好每個同學展示的順序和時間

同學在展示過程中，各個小組成員要認真進行聆聽。等到同學展示完以后，每個小組成員進行補充、解答或者質疑。達到互相取長補短，完善自我，共同進步的目的。充分發揮每個小組成員的學習積極性，培養濃厚的學習氛圍，使小組每個成員都能夠學有所得，增加了學習的獲得感和成就感。培養了學生的團隊精神和合作交流的默契。

2.配合科任教師，安排教學環節

（1）教師先發導學案。讓學生在10分鐘時間內邊看課本邊完成手頭上的導學案。學生完成導學案以后，同桌之間進行對學，合作交流各自的導學案，可以提出補充或質疑。

（2）組長主持下進行群學。讓小組成員之間按照組長和副組長的安排，各自完成展示，讓其他成員進行充分的補充和質疑。使各個小組成員的學習效果能夠達到提高的目的。

（3）小結。讓學生進行課堂小結，通過小結，使學生自我認識到對知識的掌握情況，便于課后進行查漏補缺。

（4）互評。先讓學生進行自評，然后教師對各個小組進行評價，對分數較高的幾個小組給予鼓勵和獎勵。

綜上所述，利用小組合作交流探究模式上課，學生學習數學的積極性得到大幅度的提高，厭學的現象幾乎沒有，學習興趣得到空前上漲，學習效果得到了一個質的飛躍。因此，有效培養學習小組長，才能提高學習小組的功能，打造小學數學高效課堂。