淺談中學地理教學的轉變

賈金鳳

[摘要]我們要實現全面、和諧發展的教育，首先要改變課程功能單一化。《基礎教育課程改革綱要》明確指出，要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

[關鍵詞]地理，學習方式，教學方法

新課程教育觀是全面、和諧發展的教育。要實現此觀念還要準確理解和牢牢地把握新課程所蘊涵的核心理念：為了每一位學生的發展。地理老師又如何去實現呢？那就需要通過大膽的改革創新，對以往的教學觀念、教學方法的轉變，才能全面提高地理教學質量。

一、教學觀念改變

傳統的教學觀念以課堂、教科書和教師為中心，扼殺了地理的生命活力。為了實現這一教學觀念地理教學要做到：（一）要創設恰當的課堂。要根據地理課本身的特點，創設恰當的課堂教學形式，教師在講課的時候可以結合生活實例，通過與實際生活結合可以增強學生對知識點的理解，提高學生的實踐操作能力、分析與思維能力，同時可以通過思考、分析比較、研究各種各樣地理現象的生活實例，從中總結出一般性和特殊性的規律，這樣有助于學生豐富自己的地理知識能力。實現以知識為中心向以學生的發展，能力培養為中心轉變。（二）要學會用教材，我們要改變過去注重教科書的傾向。單憑一本地理書遠遠不能滿足學生發展的需要，我們要打破教材是唯一課程資源的神話，要加強課程內容與現代社會、科技發展與學生生活的聯系，只要符合學生身心發展特點，能夠體現時代精神，能提高學生學習興趣的，我們都可以讓學生自己去做。

二、教學需要課內外知識相結合

新課程要求學習對生活有用，對終身發展有用的知識，同時強調“素質教育”，那么在教學中就必須改變過去那種出于應試教育的需要，只重視課堂教學，把學生完全禁錮在課堂上，而忽視課外教學的做法。地理課堂要充分重視校內外課程資源的開發利用，拓寬學習空間，倡導多樣的地理學習方式。課堂教學是系統傳授知識的基本形式，然而，僅有這一種形式是不夠的，地理學科的突出特點之一是作為學科對象的，地理環境空間存在的廣闊性和時間發展的長久性，由于地理事物和地理現象不斷搬進課堂觀察和演示，這就使地理教學在傳授知識，發展智力，培養技能方面，在課堂教學中受到一定限制，造成某種程度上理論與實際的脫節，不能很好地完成教學任務，應引導學生接觸自然、親自實踐，這可以激發學生的探索精神，發展創新思維。教師要學生成長，開發和利用廣泛的校外課程資源的意識，還有積極發動和引導學生自主地去開發和利用有益的學習資源意識，從學生發展意義上講，一切有助于學生成長的物質的精神的材料和素材都應成為學生的學習領域，如圖書資料、文史掌故等都可以作為學生學習的內容。這就給學生提供了聯系實際進行學習的條件，從而補充了課堂教學的不足，并在課外教學中驗證和運用書本知識。因此，必須與課外實踐緊密結合起來。

三、把自主權還給學生，讓學生在課堂活動中，提高課堂效率

新課程觀認為：“課程不僅是知識，同時也是經驗、是活動，課程不僅是文本課程，更是體驗課程，課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探究新知識的過程，學生獲取知識的過程，是自我建造的過程”。課堂教學的根本途徑是千方百計實現學生的主體地位。老師要真正做到以人為本，充分尊重學生為本，相信學生和解放學生，把課堂還給學生，學生就會激活其主體意識與問題意識，形成自由思考與交流到組織問題的能力、習慣，在這課堂教育不應該再是老師講，學生聽的滿堂灌的教學，而應該是有組織有目的，師生平等參與自主、合作、探究的課堂。例講《保護世界文化遺產的意義》一課時，在課堂教師將學生分成幾小組，讓學生帶著：“對世界文化的了解、世界文化差距的情況、世界文化名稱及分布情況等知識與經驗。”參與課堂學習、討論、自主交流，并在合作中發現問題，提出問題，更能讓學生在和諧自主的氣氛中施展自己的才華，大膽表現自己，盡情發揮自己的交際能力，演練中加深對知識的理解、記憶，鍛煉了學生從分析到組織再交流問題的能力，使每個同學都能達到全面的發展，并增進同學間的團結互助，更有利于建設和諧的班級、校園、社會。這樣學生的學習積極性也能充分調動起來。也使學生學了，學生感悟了最后學生發展了，培養了學生的能力。

四、教師的教學意識需要更新和教學技能的提高

現在地理教師過多注重知識目標而忽視了情感目標。這對于學生學習動機、學習目的性還不強烈，那就要提高學生的興趣，興趣是學生學習驅動力之一，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”說明興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。因此教師在教學中不但要教給學生知識，而且要使學生會學、愛學，培養學生學習的興趣。作為教師要在教學中對學生進行地理形象思維能力的培養與訓練，這樣能激發學生學習地理興趣的動力，甚至對教師的好感也會成為學習的動力。教師通過精湛、詼諧與幽默的語言，描繪出具體的地理情境，也能使學生對地理學習產生濃厚的興趣。同時也要恰當選擇多種現代化教育技術設備課程資源來豐富課堂，充分發揮現代化教育技術設備的作用，來引導學生主動參與教學活動，提高教學效率。

有效教學猶如一陣春風在大地上吹拂著，教師們應嘗試用多種方式組織課堂，讓課堂教學有效地為學生學習的服務，讓學生獲得較好的學習體會和素質提升，才是我們承擔教育事業的一份責任。