初中歷史教學中激發(fā)學生興趣的培養(yǎng)策略

陳四干

【摘?要】興趣是學習的最大動力，興趣的高低直接影響學習的效果與學習的態(tài)度。歷史包含著千百年來世界發(fā)展的文明成果，擁有著豐富的、充滿教育意義的人物與故事，并照亮著人類前行的路。它所具備的學科特性是獨一無二的，因此教師要重視歷史教學，探索學生喜聞樂見的教學方法，激發(fā)學生對歷史的學習興趣。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;激發(fā)興趣;熱點教學;自由討論;微課視頻

歷史教學將波瀾壯闊的人類發(fā)展史呈現(xiàn)在學生的面前，旨在引導學生樹立正確的歷史價值觀，具備高度的社會責任感和人文情懷。但是長期以來，學生無法正確認識歷史這門課程的定位，只將其簡單歸結(jié)于“副科”。這一傳統(tǒng)觀念導致學生忽視歷史學科，缺乏歷史常識。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的興趣進行一番探究，希望能對廣大師生起到一定的積極作用。

一、融入社會熱點教學

歷史本身是一門有血有肉的學科，它記錄著人和事的滄桑變遷。知古鑒今，以史明智。同樣地，我們可以借助人們的日常生活來幫助學生更好地解讀歷史事件。當前的國際局勢、社會上的爭論焦點、生活中的點點滴滴無時無刻不在變化之中，這些鮮活的事例都可以用來輔助歷史教學，一方面學生對熱點較為感興趣，在教學中結(jié)合熱點能夠引起學生好奇心，吸引學生的注意力;另一方面幫助學生深刻理解史實和思考現(xiàn)實，提升學生對人類社會的認知能力，推動學生樹立正確的歷史觀和價值觀。

例如，在教授“中華人民共和國成立”該課時，教師可以結(jié)合重要的時間節(jié)點，如祖國七十華誕（2019年）闡述中華人民共和國成立的劃時代意義，號召學生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，砥礪奮斗投身于祖國的偉大建設(shè)之中;在講解“獨立自主的外交政策和外交事業(yè)的發(fā)展”知識點時，我們可以聯(lián)系國際關(guān)系現(xiàn)狀、“一帶一路”、“命運共同體”、新冠肺炎疫情中的中國外交等等時事。社會熱點事件傳播較快、影響較廣，學生們也普遍關(guān)心，當教材上的內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系起來時，容易引起學生的共鳴。此外，社會熱點也是學生應(yīng)當關(guān)注的，歷史教師不僅要教書本上的知識，也要能夠聯(lián)系實際，引導學生將所學所感牽引到現(xiàn)實生活中，學深悟透，學以致用。

二、鼓勵學生自由討論

自由討論為學生交流思想、啟迪智慧提供了機會。在歷史教學中，一味地進行知識灌輸反而會讓鮮活的歷史失去光彩，只有老師充當點撥、啟發(fā)的角色，將課堂交給學生，發(fā)揮學生的主體作用，才能真正提升學生的學習積極性和參與性。因此，教師要在實踐教學中重視學生的討論和表達，培養(yǎng)其思考和探究能力。在歷史課本中不乏可以自由討論的話題，古今中外、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、人類各個領(lǐng)域的發(fā)展等都可以成為教師可利用的素材。同時，教師也要注重抓典型案例，進行重點教學，切勿舍本逐末和尋找過于遠離生活的現(xiàn)實事件。

例如，在教授“五四愛國運動”該課時，我首先提出問題：“一戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么主權(quán)仍被侵犯？”并讓學生自由討論，學生通過回憶之前所學習的知識點結(jié)合個人的看法進行解答。于是，我便引入本節(jié)課的介紹：五四運動爆發(fā)的背景就是中國在戰(zhàn)勝的情況下主權(quán)仍被踐踏。最后，我在講解五四愛國運動的重大意義時，要求學生以小組為單位進行討論：“結(jié)合個人實際，談一談五四運動對新時代青年有何啟示？”學生們互相交流分享，討論熱烈，氣氛活躍。自由討論使學生在對知識的理解前提下，還能夠把所學轉(zhuǎn)化為個人的認知能力。學生擁有表達自我的機會，參與學習的興趣便能有效地催發(fā)出來。

三、運用歷史微課視頻

微課視頻通常為3-5分鐘的短視頻，是一種新興的教學方式，以其直觀性、針對性、簡要性等特征而受到師生的廣泛歡迎。但在現(xiàn)實教學中，微課視頻還未全面普及，微課視頻與教學內(nèi)容如何有效融合還有待探究。除了網(wǎng)上眾多實用的微課視頻如：難忘的九一八事變、短命的戊戌新政、《天朝田畝制度》的理想化……，也可以由教師選取教學中遇到的素材，如試卷中的題目分析、學生的作業(yè)情況、教材中的話題討論等，自己制作更具針對性的、符合班級學習情況的教學視頻。同時，微課視頻的內(nèi)容要注意與教師重點講解的內(nèi)容區(qū)分開來，減少同一知識點的過度重復。

例如，在教授“鴉片戰(zhàn)爭”該課時，為了讓學生更方便地記憶《南京條約》的內(nèi)容，我采取了播放關(guān)于《南京條約》微課視頻的教學方式。視頻中在介紹條約內(nèi)容時，展示了中國地圖，并在圖片上圈畫出廣州、福州等通商口岸和香港島，并用圖表對比英國和清朝政府對條款的不同態(tài)度。畫面的直觀性減輕了學生記憶難度，視頻中歸納的知識點也方便學生做筆記。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，依靠多媒體教學，將微課視頻納入到歷史課程的學習之中，讓學生在聲音、畫面、文字的多重碰撞中調(diào)動多感官參與學習，提高記憶和理解能力。

綜上所述，融入社會熱點教學、鼓勵學生自由討論、利用歷史微課視頻等策略具有頗多教學優(yōu)勢。實踐出真知，教師要在教學活動中不斷修正上述教學方式中存在的缺點，形成具有個人特色、飽受學生歡迎的教學風格，讓學生在學習歷史中收獲樂趣，在樂趣增長中增長才干。

參考文獻：

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[2]李曉寧.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].亞太教育，2015（13）

（作者單位：廣西桂林市靈川縣海洋鄉(xiāng)海洋初級中學）