初中數學創新意識培養探究

馬國惠

【摘 要】創新思維和創新能力的培養是當前素質教育的核心和關鍵。在初中數學教學中，學生創新思維和創新能力的培養，直接影響著學生學習數學的效果和成績。面對初中數學教學的現狀和存在的一些問題，教師應當不斷提升自身的教學能力和水平，增強創新能力，鼓勵學生探索知識，從而全面提升學生的綜合素質和整體水平。

【關鍵詞】初中數學;創新意識;素質教育;綜合培養

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2020）28-0037-02

培養學生的創新意識和創新思維能力一直以來都是初中數學教學的重難點，新課標明確要求，在教學活動中，一切應當以學生發展為核心，充分尊重學生的主體地位。培養學生的創新意識是初中數學教學的重要要求，更是時代和社會對人才的基本要求。培養學生的創新意識，有利于加深學生對數學知識的認知和理解，有效激發其求知欲和學習動力，提高其數學學習效率和效果。

1? ?創新意識的內涵與培養意義

在培養學生的創新能力之前，教師應當培養學生的創新意識。培養學生的創新意識，需要不斷培養學生的邏輯思維能力，讓學生在學習過程中不斷鍛煉自身的數學思維，提升解決問題的能力，不斷激發自身的數學潛能，提升邏輯思維能力。培養學生的創新意識，有利于大大提升學生的數學學習效果，使其不再拘泥于一種或幾種固定的學習思路和學習方式，而是不斷嘗試創新，從不同的思維角度進行邏輯思考，創造出更加快捷有效的學習方式[1]。創新意識的培養能夠有效提升學生對知識的理解和運用能力，全面提高學生的綜合水平。數學學科具有靈活性，在培養學生創新意識方面有著十分顯著的優勢。學生可在數學課堂上用不同的方式解答同一問題，在數學的求異性基礎上不斷創新，聯想學過的知識，學會舉一反三、反向思考。

2? ?初中數學創新意識培養策略

2.1? 取材生活，營造氛圍

新課標明確要求初中數學教學中應當注重培養學生的創新意識，培養學生的邏輯思維能力、空間想象能力等。而對學生的各項能力的培養應當有效滲透到教學的各個環節，讓學生在潛移默化中接受創新思維的培養[2]。教師應當注重將教學與生活的有效融合，營造一種有利于學生能力培養的教學氛圍。

如在教學“平行線的性質”一課時，教師應將探索平行線的性質與生活常識相結合，復習上節課所學的平行線的判定方法，使學生對于平行四邊形的知識有簡單的復習，同時營造一定的學習氛圍。之后，教師讓學生開展實踐，畫出兩條平行線，對平行線的判定方法進行反向思考。在此過程中，學生會進行一些相關的嘗試，對“兩條平行線如果被第三條直線所截出現的同位角之間的關系”進行猜想和探究，不僅會聯想到平角的知識，還會做出十分有趣的猜想。之后，讓學生利用測量的方式驗證猜想，通過剪紙、拼圖的方式對平行線的相關角對比和分析，深入探究平行線的性質，通過動手和交流，在靈動活躍的課堂氛圍中不知不覺間接納和吸收所學知識。還要讓學生在學習過程中充分運用手中的輔助器材，制定方案，聯想生活中遇到的相關現象，對所學知識進行更深層次的理解和記憶。從生活中選取材料，利用生活元素將知識的難度降低，使得知識更便于理解和記憶，是一種十分有效的教學方式。

2.2? 小組合作，鼓勵質疑

在初中數學教學中，培養學生的探究意識，需要不斷鼓勵學生提出質疑，在質疑中不斷前進，摸索真理。教師可組織小組合作，發布學習任務，讓學生通過學習內容思考，并且將自己心中的想法提出來，大膽質疑所學的內容，從而培養其創新意識。

“直線、射線、線段”的教學內容有利于培養學生抽象化、符號化的數學思維能力，使其建立良好的創造性美學觀念。教師先通過多媒體設施展示不同的教學圖片，如極光、鐵軌、輸油管道等，之后讓學生根據書中的內容短暫自學，然后讓學生小組討論說出圖片上都有什么樣的線，說一說自己見過的哪些物體可看作線段、射線、直線。學生表現得十分積極，當有學生說手電筒射出的光可以看作一條射線時，會有學生提出質疑：“手電筒射出的光并沒有無限延伸，所以應該是線段”。面對這些教學情況時，教師往往需要進行良好的引導和解說，讓學生根據自身的想法對所學知識背后的數學原理進行質疑和探究，從而激發學生的創新意識，培養學生的創新自信心，這樣的教學方式能夠使得學生充分調動自身的學習積極性，不斷在學習中質疑和創新，形成質疑思維，在質疑中交流，在交流中提升，在提升中創新。

2.3? 豐富內容，完善方法

培養學生的創新意識，需要不斷豐富教學內容，完善教學方法，找到適合學生的教學方式。教師在教學中應當不斷引導學生培養創新意識，借助不同的教學內容、方式和工具來激發學生的創新積極性。

如在“全等三角形”一課的教學中，教師首先借助多媒體設備播放教學PPT，展示不同的全等三角形，增大課堂容量，激發學生的學習積極性，使初中數學課堂變得更為生動有趣，達到寓教于樂的教學效果，全面提升學生的數學學習體驗。之后教師在課堂上開展課堂提問、練習反饋，使學生在獲取一定的知識后抓住時機對知識進行練習鞏固，在相應的合作中相互得到啟發，整合課堂學習內容，將數學知識活學活用。除了豐富教學內容，教師還應當對學生予以適當肯定和鼓勵，開展較為全面和詳細的評價，形成一套良好的評價體系，引導學生不斷對自身的學習和思維形成進行認知和強化。這樣不但能使課堂教學效率得到提高，學生本身的學習信心和獨立思考能力以及創新思維都能得到一定的提升。多樣化的教學方法和教學內容能夠有效開闊學生的眼界，讓學生在今后的學習中更好地強化創新思維。

綜上所述，在初中數學課堂教學中，培養學生的創新意識能為其今后的發展和成長打下良好的思維基礎，有助于其構建更適應當前社會和時代的思維模式，能使數學學科教學效率得到提升。在初中數學教學中，可以通過從生活中就地取材，營造良好的課堂氛圍;進行小組合作，激發學生的質疑精神;豐富教學內容，完善教學方法等策略培養初中生的創新意識，助力學生發展。

【參考文獻】

[1]周翠萍.讓創新成為學習的不竭動力——初中數學創新思維培養途徑思考[J].讀與寫（教育教學刊），2017（4）.

[2]鄭濤.初中數學教學中學生創新能力培養探究[J].數學學習與研究，2017（2）.