初中語文教學(xué)中的審美教育

熊偉

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣是語文教育的重要目標(biāo)之一，對學(xué)生在創(chuàng)造性思維以及其他良好個性品質(zhì)上的形成都會起到重要的促進作用。在初中語文教學(xué)過程中，教師要積極促進審美教育在教學(xué)活動當(dāng)中的落實，發(fā)揮出語文教育所具備著的審美教育功能，讓學(xué)生可以自覺的養(yǎng)成積極健康的審美習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活的美好，感知文本的魅力，增強學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文;審美教育;教學(xué)對策

在過去的初中語文教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會將重點放在向?qū)W生傳授語言知識方面，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然記住了教學(xué)內(nèi)容，卻難以從中獲取到有助于自身成長的營養(yǎng)，進而限制了學(xué)生的發(fā)展和進步。在新課程改革的環(huán)境下，初中語文教師要積極在教學(xué)中滲透審美的觀念，引導(dǎo)學(xué)生用多樣化的目光去學(xué)習(xí)語言知識，感受語言的特色，帶給學(xué)生豐富的情感感悟，從而逐漸地挖掘出學(xué)生的審美潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更具有層次，提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、使用充滿魅力的課堂導(dǎo)入

第一印象會在很大程度上影響人的成果，因此，課堂導(dǎo)入對我們的教學(xué)起到著重要的影響。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)使用各種充滿魅力的課堂導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在視覺、聽覺等方面對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生深刻的印象，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此，學(xué)生會不自覺的對教學(xué)知識進行深入的解析，從而達到審美的目的。教師要結(jié)合初中語文教學(xué)的特色以及初中學(xué)生的性格特點，使用有效的課堂導(dǎo)入手段。

比如，在教學(xué)《動物笑談》這一篇課文時，筆者使用了游戲形式的課堂導(dǎo)入手段。初中學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，在電視、電影、動畫、書籍等的接觸中也認(rèn)識到了很多的動物，因此，筆者在上課之前通過網(wǎng)絡(luò)的形式搜集到了很多動物的圖片，有大熊貓、老虎、獅子、狗、狼等等，并且使用媒體技術(shù)對這些圖片進行了處理，讓其只呈現(xiàn)出動物的剪影。在課堂上，筆者將這些處理好的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生進行思考，看看哪些學(xué)生可以快速地說出動物的名稱，答對最多的學(xué)生可以獲得一定的獎勵。如此，課堂就進入了一個生動活潑的氛圍當(dāng)中，學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的知識也會充滿興趣，有助于學(xué)生的審美探究。

二、使用多樣化的課堂實踐活動

語言知識在現(xiàn)實生活中的重要性不言而喻，在初中語文教學(xué)中，為了進一步促進學(xué)生審美情趣的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生提供可以進行語言表達的空間和機會，讓學(xué)生可以使用學(xué)到的知識去表達自我，從而進一步強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，落實審美教育。教師要積極組織學(xué)生展開多種形式的課堂實踐活動，讓課堂充滿開放性和探究性，使學(xué)生可以將自己的真實想法充分地表達出來，在此過程中獲得審美情趣上的進步。

比如，在教學(xué)《敬業(yè)與樂業(yè)》這一篇課文時，為了促進學(xué)生思辯能力的發(fā)展，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加廣泛的認(rèn)識，筆者組織學(xué)生展開了一次辯論活動。學(xué)生在未來是要面對就業(yè)這個問題的，那么對于學(xué)生來講，是選擇一個薪酬比較高的工作比較好，還是選擇一個自己喜歡的工作比較好呢？學(xué)生可以按照自己的實際認(rèn)識去選擇一個辯論的角度，在課堂上與其他同學(xué)展開辯論，從而鍛煉自己的語言表達能力，并且更加深刻地認(rèn)識自己的需求。總之，在初中語文教學(xué)中，教師要正確看待學(xué)生的審美情趣發(fā)展需求，為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在多樣化實踐活動的展開中優(yōu)化學(xué)生的審美意識。

三、強化閱讀和寫作的結(jié)合

閱讀和寫作是語文教學(xué)的兩個重要目標(biāo)，閱讀是學(xué)生對語言知識的吸收過程，寫作則是學(xué)生對語言知識的輸出過程，讓學(xué)生將閱讀和寫作聯(lián)系在一起，可以更好地挖掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在閱讀和寫作的過程中產(chǎn)生更加充分的情感，從而使學(xué)生的審美意識得到成長。在初中語文教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實際接受能力入手，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀當(dāng)中寫作，優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生更加深入的理解。

比如，在教學(xué)《皇帝的新裝》這一篇課文時，筆者從續(xù)寫的角度上展開了教學(xué)活動。學(xué)生對于這類童話性質(zhì)的課文大多有著充足的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中也提出了各種各樣的看法，因此，結(jié)合學(xué)生的實際情況，筆者讓學(xué)生對原文進行充分的分析，思考上面每個角色的性格特點，根據(jù)自己的理解來進行課文的續(xù)寫，將自己的聯(lián)想和想象落實到紙面上去，從而發(fā)揮出學(xué)生的審美能力。總之，初中語文教師要積極建立在閱讀的基礎(chǔ)之上去展開寫作教學(xué)活動，讓學(xué)生可以擁有落實想象力的空間和機會，促進學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

本文針對初中語文教學(xué)中的審美教育展開了一番敘述。審美教育是一項漫長的工程，教師要遵循科學(xué)的教育原則，加強學(xué)生與課堂之間的溝通活動，采取有效的策略來體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生對學(xué)到的知識進行品味，從而加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解，使學(xué)生獲得審美上的發(fā)展。初中語文教師要形成新的教學(xué)觀念，充分地了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的實際需求，將語文教育的審美功能更大限度地發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]張亞童. 核心素養(yǎng)視域下初中文言文教學(xué)研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[2]孟慶達. 初中語文教學(xué)中的審美教育[D].渤海大學(xué)，2015.

（作者單位：公安縣向群中學(xué)）