新課程改革背景下小學數學教學生活化的研究

周玉娟

【摘 要】隨著新課程改革的推進，數學教師逐漸改變了傳統教育模式，在傳授數學知識時開始與生活相聯系，數學教學生活化正扮演著越來越重要的角色。數學教學生活化有利于激發學生的學習興趣，打造生動有趣的數學高效學習課堂。本文就新課程改革背景下小學數學教學生活化的作用、教育價值及其實施策略進行了研究與分析。

【關鍵詞】新課程改革;小學數學;教學生活化

新課程改革是當前教育發展的一項重要工作，教育的重心從關注學生的應試成績到關注學生的綜合素養養成轉變。傳統的教學方式已經不能滿足當前學生的學習需求，在教學中，教師應當發揮自身的主觀能動性，將課本知識與日常生活相結合，拓寬教學思維，讓學生在生活化的教學模式下習得數學知識[1-4]。讓學生通過生活化教學理解數學計算及其相關概念，在學習中體驗生活，有利于培養學生應用數學的能力，使他們更好地解決生活中遇到的問題。

1? ?小學數學教學生活化的作用和教育價值

數學教學生活化就是教師在課堂教學中融入現實生活中的元素，通過實際案例啟發學生活學活用相關的數學知識。小學數學教學生活化，對培養學生養成理論聯系實際的思維習慣、提高學生的實踐運用能力具有重要作用。小學數學教學生活化的作用和教育價值還體現在以下幾個方面。

1.1? 有利于激發學生的學習興趣

在數學教學中，教師采用生活化教學方式，可以將枯燥無味的知識講授轉變為實際的知識應用，激發學生的學習興趣，有利于學生的學習。如在教學二年級的“認識時間”時，教師可以根據學生的實際情況，將生活與教學內容相聯系，給學生提供更好的學習平臺。同時，教師也應注意引導學生制訂個人的“日常時間計劃”，以促使學生養成良好的行為習慣，做“時間達人”。

1.2? 有利于培養學生的自主學習能力

知識的學習與生活緊密相連。在小學數學教學中，教師應將生活情境運用于課堂中，培養學生良好的學習習慣。在教學新課前，教師應布置好課前生活小作業，盡可能讓每個學生都參與其中，積極鼓勵他們在課堂上展示自己的預習成果。這樣的教學安排有助于培養學生的自主學習能力。

1.3? 有利于幫助學生構建數學思維

數學思維，對學生日后的學習有很大幫助。教師可以引導學生思考生活中的應用案例，從不同角度幫助學生建立多元化的數學思維。數學教學生活化在很大程度上可以影響學生對身邊事物的認識，使學生用不同的眼光去看待問題和解決問題，使學生進一步認知知識，構建數學知識框架，培養數學邏輯思維。

2? ?新課程改革背景下小學數學教學生活化的實施策略

2.1? 切實轉變教學方法

傳統的教學模式往往只關注考試成績與學生的應試能力，學生在題海戰術的摧殘下只是機械地運算，很難形成數學思維，學習效率很低。因此教師在教學中，應不斷創新教學方法，鼓勵學生多留意生活的數學，拓展學生的思維，培養學生的觀察能力、分析能力以及運用數學解決實際問題的能力[5]。如在教學一年級的“圖形與幾何”時，可以讓學生列舉生活中是長方體、正方體、圓柱體、球體的物體，以及這些物體的作用，從而引導學生將它們的形狀與功能結合起來認識。

2.2? 以生活化教學理念為指導

教師在教學中，應樹立生活化的教學理念，設計合理的教學環節，將抽象的數學原理融入具體的現實問題，讓學生將課堂上學到的知識充分運用于生活中，從而培養學生善于發現問題和解決問題的能力。讓學生在實際運用知識中獲得成就感，能強化學生對數學學習的重視，提高他們的學習效果[6]。如在教學小學數學人教版五年級上冊的“圓”時，教師可以讓學生拿上米尺，通過親身實踐解決教師所提出的“教室的周長是多少米？教室的面積是多少平方米？”等問題。通過實際的觀察與測量，學生能得出答案，并掌握相關的運算公式。

2.3? 以生活實例為教學素材

生活中有很多例子可以應用于教學中，教師要根據具體的教學內容將生活實例引入其中，從而加深學生對數學知識的理解。教學素材的選擇要以小學生的思維模式為出發點，不能超出他們的認知水平。開展生活化的數學教學，將重點、難點的知識融入生活中，能加深學生對于知識的理解，使他們靈活應用知識，取得更好的學習效果[7]。如在教學“加與減”時，可以給學生營造一個商店買賣東西的生活情境，“去商店買一袋零食3元，買一個餅5元，你給售貨員20元，應找回多少元錢？”。采用這樣的問題情境，有利于更好地完成教學目標，促使學生更好地學習。教師應積極引導學生感知數學加減法的意義和各部分之間的關系，切實利用學生樂于接受的生活案例，讓學生在獲得相關數學知識的同時，能解決生活中的實際問題。

在生活化教學中，教師可以從學生比較熟悉的內容入手，激發學生學習數學的興趣，鼓勵學生參與到課堂活動當中，幫助他們更好地掌握相關數學知識。通過生活化教學手段，引導學生將所學知識真正應用于生活當中，有利于培養學生的知識應用能力。在實際的教學中，老師還可以充分利用現代化教學手段，幫助學生準確理解知識，從而促使學生應用數學知識的能力不斷提升。

在小學數學教學中，運用生活化教學具有重要意義，有利于促使教師轉變傳統的教學觀念，更新教學方法，將教學內容與生活相聯系;還有利于調動學生的學習自主性，培養學生的發散思維能力以及數學應用能力。教師應多采用生活化教學，構建高效課堂，促進小學數學教學發展。

【參考文獻】

[1]魏曰公.談數學教學中的“生活化”與“數學化”[J].中國校外教育（中旬刊），2019（4）.

[2]陳俊.數學教學生活化的措施[J].小學數學教學參考，2019（4）.

[3]吳清貴.關于生活化數學教學的探索[J].華夏教師，2018（7）.

[4]張濤.從生活中來，到生活中去——小學數學教學生活化探索[J].生活教育，2018（3）.

[5]丁愛華.關于新課程背景下小學數學教學生活化的研究[J].中國校外教育，2016（3）.

[6]高曉華.新課程背景下關于小學數學教學生活化的研究與分析[J].課程教育研究，2016（27）.

[7]黃勝.新課程背景下小學數學教學生活化的開展策略研究[J].百科論壇電子雜志，2019（1）.