微時代下高職院校學生思政教育新載體的實踐探析

鄭燕紅

摘 要：在高職院校開展思政教育實踐工作的過程中，必須充分分析學生的心理特征及思想特點，找準思政教育的切入點，通過革新和改革思政教育載體的方式，優化思政教育的有效性與實效性，使思政教育更契合現代教育發展需求，培養出一批適應社會的優秀人才。在微時代背景下，高職思政教育環境發生了深刻地轉變，思政教師的實踐與理論工作得到了突破，并對提升學生思政素養，樹立正確價值觀擁有難以替代的現實意義。本文結合思政載體的發展現狀、探析思政教育載體的發展要求，明確微時代思政教育載體的創新與發展策略。

關鍵詞：微時代;高職院校;思政教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）10 — 0086 — 03

“微”是新時代科技發展的重要特征及特點，是融入國民生活，影響國民行為和思想理念的重要抓手。在微時代背景下開展思政教學載體的分析與研究工作，能夠幫助思政教師對新時代及新形式有更充分地認識和理解，幫助教師更好地激發學生的思想，使思政教師能夠有效地提升思政教育質量，進而推動高職院校思政教育工作的健康發展。而從微時代的角度，探尋思政教育環境的轉變，摸索微時代背景下高職思政教育的實踐與理論突破，能夠幫助高職院校構建出全新的教育載體，進而優化并豐富高職思政教育的知識體系、教育體系及載體機制，使思政教育更加貼近學生、貼近生活，進而成為影響學生思想理念和人生觀念的重要因素。

一、高職思政教育的發展意義及問題

（一）高職思政教育的發展意義

思政教育是教師影響學生、培養學生、發展學生關鍵手段和重要橋梁，是職業教育與思想教育相融合的重要樞紐，重點發展思政教育能夠有效地推動學生的全面發展。高職教育是以培養實踐型、應用型、復合型人才為需求的教育機構，是以社會市場經濟為標桿，培養能夠推動我國經濟建設與產業發展的高素質、強技能優秀人才的教育門類。但如果高職院校只關注職業教育而忽視思想教育，將導致學生受到社會多元思潮、網絡不良言論的影響，難以充分地幫助學生肩負起我國社會主義現代化建設的歷史重任。所以思政教育是職業教育的有機組成部分，是高職院校不可獲缺的學科體系。而在“高職百萬擴招政策”的持續推進過程中，高職院校的教學規模及教學體量得到了明顯地提升，對高職院校各項教育工作帶來嚴峻的挑戰。而要想在百萬擴招政策下，迅速培養出有利于我國市場經濟發展和建設的優秀人才，就必須注重思政教育的質量和效率，將思政教育作為職業教育的有機組成部分。然而根據實踐調查與研究發現，高職思政教育在知識傳播層面上存在著諸多的不足和弊端。

（二）高職思政教育所存在的問題

首先，思政教育與學生閱讀習慣的矛盾?？茖W技術的快速發展，改變了青年學生的思想模態及行為規范，使學生更傾向于簡短而精練的數據信息。而傳統思政教學知識較為冗長、復雜、學生難以在有限的時間內，對思政理論知識進行充分而全面的認識與理解，難以切實地吸收并鞏固思政知識，進而導致思政教育質量和效率受到影響。思政教育與學生認知理念的矛盾。網絡文化的形成與發展，使青年學生養成“慵懶”的信息獲取習慣及認知習慣。這種習慣主要表現為偏愛“形象而具體”的知識體系，抵觸“復雜而抽象”的理論知識，偏愛“生動而有趣”的知識內容，抵觸“刻板而枯燥”的理論闡述。然而由于高職思政知識是以理論教學為引導的，在教學媒介、教學層次、教學內容及教學方式上，過于注重對理論的闡述與分析，缺乏生動而形象的教學內容，與高職學生現有的認知習慣相違背，進而導致思政教育實效性有限，難以真正地幫助學生了解并學習思政理論知識。最后，高職院校思政教育的認知問題。認知問題主要表現高職學生缺乏對思政知識的重視，思政教育難以充分而有效地融入到職業教育的體系中，造成職業教育與思政教育、社會發展與課堂教育相脫節。但在這樣的發展背景下，高職院校卻難以有效地把握思政教育在專業教育中的地位，無法明確思政教育與職業培養之間的聯系，進而使思政教育難以成為學生職業發展的有機組成部分。

二、微時代對高職思政教育的影響及變化

（一）“微時代”的理論內涵

微時代是全新的時代概念，既包含科技發展，又蘊含人與社會、人與人的內在聯系，譬如生活方式、文化傳播、人際交往及社會心理等。其中微時代的技術內涵是“微小”、“精湛”、“即時”、“碎片”，即通過科技手段，滿足社會公眾獲得即時性信息的需求，使信息獲取途徑、獲取方式、獲取維度更加多樣、更加多元、更加自由。在微時代背景下，社會公眾可通過微信或微博獲得高度濃縮的、具有代表或典型特點的信息知識，或根據社會現實、精神訴求，將信息濃縮或概況為簡短的信息，呈現在網民面前。因此，可以說微時代是信息快速處理、整合、獲取及分享的重要發展時期，是數據信息及媒介資料得到變革的全新時代，與此同時也是思政教育發生變革與嚴謹的重要時代。

（二）“微時代”帶來的變化

微時代的來臨為高職院校思政教育的健康發展帶來了巨大的挑戰和機遇，使思政教育的媒體發生了轉變，讓思政教師不得不改變傳統的教育理念和方式，構建出以學生為主的思政教育體系，進而在改進教法和創新載體的過程中，提升思政教育的質量。在教學內容層面，高職思政教師必須精簡思政知識的內容及體量，使思政知識更適合微媒體的傳播，并使“時事政治”或“社會新聞”逐漸成為思政教育的內容及源泉。因此，高職院校思政教師應通過微博或微信平臺，大力引導并宣傳社會公益活動，并以此為契機，改革并創新思政教育內容、體系、模式及方法，構建出全新的、適應時代發展需求的思政教育模態。此外，微時代的到來影響了思政教育的發展形態及呈現方式，使思政教育更加契合學生的發展需求，緩解傳統思政教育與學生認知理念及知識獲取習慣之間的矛盾，幫助思政教師構建出更貼近學生生活、學習及思想的思政教育內容，使高職思政教育以信息化、現代化的教育理念融入到職業教育的全過程中，進而有效地提升并優化思政教育內容、體系及模式。因此微時代的出現，為高職思政教育工作者解決教育問題，提升教育實效，構建學生喜歡的思政課程奠定了堅實的基礎。

三、構建微時代思政教育新載體的要求

高職思政教育載體是實現思政教育功能的重要手段與方法，是高職院校融合思政教育與職業教育的有效手段和方法，同時也是思政教育工作者構建出滿足時代發展要求的思政教育體系的有機組成部分。然而在微時代的影響與驅動下，高職院校要想體現微時代對思政教育的正面影響，就必須創新教育載體，構建出全新的思政教育載體，以此優化思政教育質量和效果。但在構建的過程中，需要滿足以下幾點要求。

（一）重視教育載體的培育功能

在微時代背景下創新思政教育載體，能夠有效提升思政教育載體的教育功能和人才培養作用，使新載體在微時代的影響和作用下，真正地彰顯思政教育的發展價值及意義。在高職思政教育逐漸呈現社會化、現代化、多元化的發展過程中，學生與教師之間的關系也呈現出多樣化的發展特征及特點，這種特征及特點要求高職思政教師必須創造出能夠承載思政教育理念的、富有激情、便于操作、能夠體現思政培育功能的新載體。唯有如此，才能讓思政教育更加深入地融入到社會發展與職業教育的過程中，才能更好地體現微時代對高職思政教育的積極影響，才能有效地幫助高職院校建構出富有實效的思政教育體系。而在新載體構建的過程中，高職院校需要高度重視思政教育新載體的教育功能，從人才培育的角度出發，合理安排并設計教育載體的功能體系，使其始終圍繞“教育育人”的核心要求，培養學生、發展學生。

（二）堅持新載體的視角創新

新載體是高職思政教育在微時代背景下結合思政教育功能、價值及意義，滿足社會市場經濟發展需求及核心價值觀教育體系建設訴求，而思政教師構建基于微時代的全新載體，是解決時代與教育相脫節、社會與課堂相脫離、職業教育與思政教育相脫節的重要手段及方法。所以在建構的過程中，高職思政教師應以不同的邏輯視角來思考和分析微博、微信等新載體在思政教育領域的應用功能及需求，明確高職思政教育的總體要求及現實壁壘，進而以新載建構的方式影響并豐富高職思政教育的發展內容。改進并優化傳統的思政教育方法。進而幫助思政教師更有效、更深入地開展思政教育工作。在視角創新上，還要根據學生的認知理念和發展需求，高度重視學生在教育活動的主體地位，以多種視角來探析滿足學生發展需求及精神訴求的策略與方法，進而以微言大義的形式，推動高職思政教育工作的發展。

（三）堅持新載體的內容創新

高職思政教師要從思政教育功能及微時代內涵的角度出發，以微時代的發展特征及作用為導向，厘清高職思政教育與人才培養之間的關系，從而深入的研究“微”的實現形式和表現方式，使“微”真正地成為思政教育取得長足發展的重要抓手，進而在感受時代變化、社會發展及教育趨勢的基礎上，以“微”的形式影響學生的思想理念與行為規范。因此在新載體建構的過程中，高職院校應始終堅持思政內容的創新，改變傳統思政教育的表現形態及闡釋方式，使微信、微博等媒體內容成為高職思政教育的內容，使微時代的發展理念成為高職思政教育的前進方向，進而在重視發展，促進教育的過程中，為學生提供全新的思政教育內容。

四、創新微時代高職思政教育載體的策略

在微時代背景下，高職思政教師應重新架構知識體系，使思政理論知識以簡短、有趣、生動的形成呈現在學生面前，進而結合微時代的載體功能，讓學生在有限地時間內，提升對思政理論知識的認識和理解。然而從生動形象的角度出發，則需要思政教師將微時代下的微信、微博載體與傳統文化載體、第二課堂載體及心理輔導載體有機地融合起來。

（一）構建傳統文化載體

在高職思政教師深化對思政理論知識理解的基礎上，教育工作者應深入挖掘思政教育中的人文特征及功能，明確中華優秀傳統文化與現代思政教育之間的內在關聯，進而從引用國學經典的角度出發，探析出能夠表現、能夠提升思政教育理論內涵的方向及方法，努力使其成為激發學生學習興趣，調動學生學習激情的重要舉措。在實際的教育過程中，教師要將傳統文化、有機地融入到高職思政教育中，讓思政知識充滿鮮明的中國精神和中國氣派，從而為后續的思政教育工作奠定堅實的基礎。隨后，通過微時代軟件載體，如微博、微信等，將融入傳統文化的思政知識進行壓縮、整合、分類，使其通過共享、分享的方式，呈現在學生面前，使學生能夠在有限的篇幅內，獲得豐富的思政理論知識。

（二）構建第二課堂載體

第二課堂是高職思政教育的重要組成部分，是高職思政理論知識得到內化、提升的重要組成部分，是幫助學生更深入地理解和認識思政教育的關鍵手段。因此在微時代背景下，高職院校應重點構建第二課堂載體，使社會實踐成為推動高職思政教育的重要抓手。然而與傳統的教育載體不同，在微時代背景下，高職思政教師應利用微博、微信等微載體，開展基于第二課堂的思政交流體系，使學生在社會實踐中所存在的問題有效地呈現在教師面前，使教師更有效、更充分地思政教育知識融入到社會實踐中，使高職學生真正認識到思政教育在職業發展和社會經濟建設中的功能和價值。譬如，學生利用微載體（微信、微博等）闡述社會實踐成果，以此使學生的社會實踐成為教師構筑網絡思政教育體系的有機組成部分，進而影響社會公眾的思想理念和行為規范。

（三）構建心理輔導載體

思想教育與心理教育是有機的組成部分，是高職思政教師建構科學合理的教學體系，提升教育實效的重要手段。而如何將心理教育建構成承載思政理論知識的載體，如何有效地幫助學生在調整心理狀態，提升心理素質的過程中，實現政治素養與思想素養的全面提升，則需要高職教師利用心理輔導的形式，通過微信微博等教育載體，有機地將思政理論知識，融入到心理輔導體系中，讓學生在接觸心理輔導的過程中，優化思想，調整心態，形成積極健康的人生觀、世界觀及價值觀。此外還需要心理教師通過開展相應的教育活動，使思政理論知識更全面、更有效、更徹底呈現在學生面前。

結語

微時代的到來為高職院校思政教育工作帶來了諸多的影響和變化，能夠有效地解決高職思政教育所面臨的的現實問題，彰顯思政教育在職業教育中的功能和作用，使思政教育更有效、更充分地滿足高職學生的發展需求，幫助思政教師構建出全新的思政教育載體體系，進而推動高職教育的健康發展，為我國市場經濟的健康發展奠定堅實的基礎。

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〔責任編輯：侯慶?！?/p>