淺析初中體育教學多樣化與學生體育興趣的培養(yǎng)

摘?要：本文主要是從初中體育發(fā)展實踐情況與理論分析進行結合，探討如何在初中教學中利用多樣化教學模式，培養(yǎng)學生對體育的興趣，通過研究筆者認為，在體育教學中開展多樣化教學模式，能夠在一定程度上促進學生對體育學習的興趣，但想要充分發(fā)揮每個學生的學習興趣，必須根據(jù)學生自身的差異，體育學興趣形成的規(guī)律以及多樣化教學要求進行綜合全面的考慮。

關鍵詞：體育教學，多樣化，學習興趣，有效方法

在新課改中明確地提出素質(zhì)教育的重要性，而在我國體育改革工作中也發(fā)揮著重要作用，這對當前體育教學提出了新的要求。目前初中體育教學多樣化成為各學校體育教學改革最時髦的名詞。我國于2015年也下發(fā)了關于提高學生體育課程改革內(nèi)容的相關通知，并且將多所學校作為試點學校，開展多樣化體育工作。多樣化主要指的是從學生入手，根據(jù)學生的興趣需求開展相應的體育工作，使學生能夠在進行體育鍛煉時符合自身的需求與興趣，以此起到鍛煉身體、提高技能的目的。

一、 中學體育多樣化教學模式分析與現(xiàn)狀

體育多樣化能夠充分發(fā)揮出體育教學的價值與功能，并且充分地利用體育教學，具有多樣性、廣泛性特點，根據(jù)學生多樣化興趣特征開展相應的教學模式。對廣大初中學生而言，他們應該根據(jù)自己的身體條件、興趣愛好等主觀因素來選擇適合自己學習的教學內(nèi)容，初中階段作為每個人發(fā)展的關鍵時期，學生的心理與身體發(fā)展也出現(xiàn)不同差異。這就導致如果使用統(tǒng)一教學模式，已經(jīng)難以激發(fā)學生體育運動的目的與動機，同時也難以滿足學生需求。在這種背景驅(qū)動下，使得我國必須開展多樣化教學模式。而初中體育教學多樣化，逐漸在實踐中體現(xiàn)出其固有的優(yōu)勢，并且已經(jīng)取得了良好的效果。

二、 培養(yǎng)初中學生體育興趣理論依據(jù)

初中學生對體育興趣的穩(wěn)定性與興趣主要表現(xiàn)在發(fā)展規(guī)律與個人特征方面，但是因為受到多種因素影響，其中包括隱性因素和顯性因素，在不同興趣階段，會因為不同因素產(chǎn)生不同的反應，其中包括內(nèi)化階段、穩(wěn)定階段、興趣產(chǎn)生階段。

三、 開展多樣化體育教學主要措施

（一）根據(jù)學生身心發(fā)展特點

根據(jù)初中生個人的自身需求、體育技能、發(fā)展水平、體育認知等多個條件，為學生設計出滿足學生需求的教學模式，使學生能夠根據(jù)自身的特點，形成不同階段、不同程度的環(huán)境刺激，最終強化成體育環(huán)境。在教學過程中，教師需要激發(fā)學生對體育學習的感性認識，那么只有保證教學內(nèi)容多樣化，才能給學生的感官帶來多重刺激。在多重刺激影響下，會使學生產(chǎn)生一定的心理傾向，近而促進學生產(chǎn)生學習興趣。多樣化的教學方法是體育運動多樣性取得成功的關鍵，也是保證學生產(chǎn)生體育興趣的決定因素。在合理的教學模式下，學生能夠選擇自己感興趣的體育項目，那么必然會取得更加良好的教學效果。比如，因為男同學與女同學個人的身體素質(zhì)、力量等都存在差異，因此教師可以將他們分開上課。男同學為他們選擇帶有沖擊性和身體沖突性的課程，比如足球、籃球等，而針對女同學，教師可以為她們設計羽毛球、跳繩等課程。

（二）合理安排教學過程

為了做好日后工作，則需要在前期工作中引起高度重視，合理安排教學過程，使學生能夠感受到自身價值與學習與參與體育鍛煉的成功感。首先需要拋棄傳統(tǒng)競技意識，使學生能夠根據(jù)自身的意識開展學習活動，改變傳統(tǒng)教學手段與教學方式，開展多樣性的教學活動。比如在學習一些具有高難度的運動時，教師可以采取由易到難的教學過程，通過不斷地加大難度，可以提高學生個人能力。比如在鐵餅學習時，先從如何拿鐵餅開始，隨后反復地練習發(fā)力與助跑，在整個過程中要將健康第一作為教學的主要思想。

（三）優(yōu)化體育器材設施

外部環(huán)境變化會對學生的學習興趣產(chǎn)生直接影響，所以教師應當為學生營造良好的學習環(huán)境，應當優(yōu)化與充分利用體育教材。比如在戶外上課時，教師可以利用舞蹈的運用，音樂的選擇等開展體育教學，比如騎馬舞等，學生在參與其中后必然會有所感觸。通過這些課前運動，能夠充分迎合學生的個人愛好，提高學生注意力。

（四）建立興趣小組

課堂氣氛的平等與和諧，可以使學生逐漸打開自己的心扉，真正地參與到課堂中。在這時，體育教師應當根據(jù)學生的學習興趣開展相應的興趣小組，合理的搭配成員關系，比如可以男女搭配方式，方便在體能技術與體能要求不同的項目中兩個人可以相互探討。通過這種方式，有利于培養(yǎng)學生對參與體育鍛煉的興趣，相互之間不斷交流與互動，為日后教學打下良好基礎。

（五）將興趣愛好作為突破口

如何調(diào)動學生積極主動地參與體育鍛煉中，成為當前體育教學中熱議的一個話題。在這個過程中，激發(fā)學生體育鍛煉興趣是最重要的一步，可以為學生創(chuàng)建具有懸念性的情景，使學生積極地參與到教學中，并且養(yǎng)成參與意識，這也是多位體育教師通過多年探索總結出來的方法。比如發(fā)揮思想教育作用，教師在教學過程中應當充分發(fā)揮思想教育作用，并且將思想教育與興趣愛好充分融合起來，使學生明白體育運動并不是簡單肢體運動，更不是為了發(fā)泄。

（六）教師主動融入學生中

愛美之心，人皆有之，在教學過程中，教師可以利用優(yōu)美、正確、生動、有趣的教學方式，提高學生對體育學習的興趣。除此之外，教師不僅需要具有主導作用，教師也應當充分融入學生群體過程中，教師不能在教學過程中生搬硬套教材內(nèi)容，而是需要在課下與學生多次溝通，主動了解學生內(nèi)心想法，并且從學生的發(fā)展需求與內(nèi)心實際情況為出發(fā)點，以此制定教學方法。學生在面對比較復雜，煩瑣且較難的動作時，教師可以將動作編成順口溜口訣。比如在關于彎道跑教學過程中，教師可以將彎道跑編成口訣：彎道跑彎道跑，身體微微向左倒，擺臂時外面大里面小。在課堂教學過程中可以引導學生念出口訣，教師可以一邊示范一邊念出相應的口訣，隨后讓學生進行模仿，通過這種方式，可以幫助學生在最短的時間內(nèi)記住各項動作，也有利于學生能夠?qū)w育學習產(chǎn)生親切感。通過這種方式，可以幫助學生對技術有一個理解與掌握，并且教師可以通過親身示范，使學生建立正確動作表象，提高教師在學生心中地位。除此之外，教師還應當主動地融入學生群體中，與學生多次交談，比如可以探討奧運會，歐冠，NBA，世界杯等學生感興趣的體育項目，并且主動解答學生在觀看體育賽事時所存在的問題，使學生能夠感覺到體育教師是平易近人、和藹可親的，這能使學生從心理角度方面更愿意與教師親近，也更愿意接受教師所講授的各項內(nèi)容，而往往受到學生青睞的教師會在學生群體中有著良好的威望，進而提高體育教學效果。

（七）利用不同鍛煉形式

可以組織學生進行團隊練習與獨立練習，對于團隊練習項目，可以利用排球、足球、籃球等，教師應當組織學生完成集體的練習與個人獨立練習，在進行個人獨立練習過程中，教師需要對學生身體運動協(xié)調(diào)性與技術動作進行輔導，使學生能夠親身感受到在鍛煉過程中，個人能力得到有效提高，以此激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣。而對于集體團隊訓練過程中，需要講解整體性技術戰(zhàn)略，安排學生進行分組對抗。通過這種方式，能夠徹底貫徹落實協(xié)作精神，使學生通過對抗感受到體育的力量，也能夠幫助學生形成終身鍛煉的體育意識。

（八）尊重學生不同點

教師在教學過程中應當尊重學生的個體性，因為每個學生都是與眾不同的，在教學過程中，教師并不能一概而論，而是具有目的地采用因材施教的教學方式進行教學。在教學實踐過程中，教師需要具有特別的細心與耐心，在學習時學生能夠利用自己參與體育運動，領悟出屬于自己的技術動作。但是很多時候我們會發(fā)現(xiàn)一部分傳統(tǒng)教師因為采用墨守成規(guī)的教學方式，他們將學生視為異類，對學生做的動作或者提問感到不解，甚至厲聲喝止學生，不斷引導學生的思想與動作回歸到傳統(tǒng)的動作中來。這種方式是極為不妥的，并且是一種較為消極的教學方法。在一定程度上會抹殺學生對體育鍛煉的興趣，不利于學生日后形成終身鍛煉觀念。從國際角度來看，大部分國際體育巨星都有屬于自己的技術特點，他們通過不斷的反復練習與摸索，創(chuàng)造出屬于自己的絕招。因此在日常教學過程中，教師應當努力聆聽學生的問題，認真對待學生所展現(xiàn)出的技術動作，并且積極思考，利用切實可行的方法鼓勵學生自己能夠多加練習，以此形成屬于自己的技術特點。如果不可行，那么就要引導學生改變傳統(tǒng)技術動作，最終做到符合實際即可。

（九）注重理論與實踐相結合

在教學過程中，教師應當注重理論教學的重要性，為了有效激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣，應當使學生對體育項目有一個簡單的了解。如果學生不能了解體育運動而盲目進行，就好比在黑暗中摸索，時常會出現(xiàn)碰壁情況，這主要是因為學生的理論知識的不健全與缺乏，導致他們受到傷害。

（十）加強體育道德教育

體育道德教育，顧名思義就是在體育活動過程中，學生應當遵守的道德準則，其中包括尊重比賽結果，尊重裁判，尊重對手，尊重體育規(guī)則，并且使自己能夠全身心投入運動過程中，在中學體育教學時，教師應當加強對學生體育道德教育的強度，使學生形成終身體育意識。比如學生在進入社會之后，必須要遵守社會的道德標準，才能使自己立足于社會當中，而在體育運動過程中，學生只有遵守體育道德，才能在賽場上獲得榮譽，不斷發(fā)揚體育道德精神，也能幫助學生進一步感受體育道德魅力與體育榮譽，繼而使學生能夠形成終身體育概念。

四、 結語

綜上所述，興趣與體育教學多樣性有著密切聯(lián)系，體育多樣化目標就是為了促進學生日后能夠全面發(fā)展，幫助學生養(yǎng)成良好且健康的習慣，那么如何才能使學生形成體育興趣呢？體育興趣主要是將邏輯作為起點，但是想要激發(fā)學生體育興趣，也需要為學生制定滿足他們特征與發(fā)展規(guī)律的體育教學內(nèi)容，這就說明體育興趣與體育鍛煉多樣化之間的關系，并不是單純的教師為學生提供學生喜愛的運動就能實現(xiàn)的，而是需要保證教學內(nèi)容多樣化，并且從多個維度去考慮培養(yǎng)學生體育興趣。

參考文獻：

[1]于泳.淺析初中體育教學多樣化與學生體育興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（11）：8-9.

作者簡介：張良旭，河北省滄州市，河北省滄縣風化店鄉(xiāng)望海寺中學。