基于信息技術的初中語文高效課堂的構建研究

王年榮

摘要：創建初中語文高效課堂，不僅是迎接新課程改革的必要措施，也是所有優秀教師的愿望。當下，“信息技術與學科課程整合”已經成為對教學的明確要求，面對這種情況，教師們就不得不認真思考一個問題，即如何在信息技術的基礎上，構建初中語文高效課堂，從而滿足新課程改革的要求，同時營造良好的初中語文課堂氛圍，改善學生的語文學習效果。本文首先闡釋了基于信息技術構建初中語文高效課堂的意義，接著提出了基于信息技術構建初中語文高效課堂的策略。

關鍵詞：信息技術;初中語文;高效課堂

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-115-1

一、基于信息技術構建初中語文高效課堂的意義

從統計數據可以看出，20世紀以來，計算機輔助工具的廣泛應用，使得人們無論是在日常生活，還是工作學習中，都得到了極大的便利和收獲。將信息技術應用到初中語文教學上，也大大提高了學生的語文成績。這一方面引起、增強了學生對語文學習的興趣，另一方面也讓學生在具體實踐中，鍛煉了自己運用信息技術搜索資料、自主學習的能力。信息技術的應用，還扭轉了學生被動學習的狀態，在調動學生學習積極性的同時，也減輕了教師教學的壓力。借助信息技術，學生完全陌生的知識內容都能夠被展示出來，從而大大增強了學生的想象力和理解力。對于學生來說，語文學習不再困難重重，也不再機械枯燥。學生逐漸對語文知識產生濃厚的興趣，還能學以致用，將學到的語文知識應用到日常生活與學習中來。

二、基于信息技術構建初中語文高效課堂的策略

1.通過信息技術豐富教學方式

通過信息技術，例如多媒體設備，教師可以將知識點更加直觀、生動地展現出來。初中語文教材里，有很多文章題材都有非常高的文學性，例如，散文、律詩等，對于這些類型文章的賞析就極為抽象。而只通過傳統的板書，是很難讓學生理解這樣的抽象內容的。學生不明白文章的內涵，教學也和說教差不多，學生自然不會對課程感興趣，教學效率也就難以提升。所以，教師可以同時展現文字、畫面、聲音的多媒體設備，放映和文章對應的畫面或動畫，把抽象內容變成直觀的視覺、聽覺感受，從而激發學生對作品的領悟，使學生去感受古詩語言意境的美，散文“形散神不散”的特點，小說人物的魅力，戲劇沖突的扣人心弦。例如，在學習人教版八年級上冊語文課本《愚公移山》這篇寓言時，教師先根據寓言內容制成動畫，并放映給學生看。活潑有趣的畫面可以引起學生的興趣。在看動畫的過程中，學生逐漸掌握了故事的整個情節，而故事最重要的轉折與變化，也在學生腦海中留下了鮮明的印象。播放完畢后，教師再讓學生閱讀課文，這時，學生已經掌握了故事梗概，再來讀課文就容易多了。最后，由教師分析這篇文章的主旨，讓學生們明白它“持之以恒，方能成功”的教育意義。這種教學方式，改變了傳統板書單調枯燥的教學模式，讓教學過程充滿樂趣，也大大增強了教學的效果。

2.通過信息技術營造良好氛圍

良好的課堂氛圍，對于高效教學十分重要。在輕松愉悅的課堂氛圍中教學，不僅教師更有教學激情，學生也更樂于學習、吸收知識。比如，在學習人教版八年級下冊語文課本《過零丁洋》這首詩時，為了能讓學生認識當時的社會情況，讓學生深刻理解詩人的情感，教師讓學生先利用電腦搜索資料，讓學生了解當時的社會背景、詩人的個人經歷等信息。當學生將相關的資料都查到、閱讀或觀看后，讓學生回頭來讀課文。在此基礎上，再讓學生來總結課文梗概、剖析作品內涵。這樣一來，學生掌握了作品創作的時代背景，知道了詩人的處境，也就能更加深刻地感受到詩歌蘊含的思想感情。最后，教師根據學生的解析，進行更深入的講解和引導。通過這樣的教學流程，不僅能營造良好的課堂氛圍，調動學生的積極性、主動性，還能增強學生對文章的理解，對知識點的把握。從而大大提高語文課程學習的效率。

3.通過信息技術增長學生見聞

就初中語文課程來說，無論是學習內容還是學習目的，都和社會生活息息相關。學生學習的課程都來源于生活，而學習的最終目的也是將學到的知識應用到現實生活中。因此，在初中語文課堂上，教師可以運用信息技術，將學生從沒見過、從沒聽過，甚至都想象不到的事物，都一一呈現在學生眼前，擴展學生的視野。例如，在學習人教版八年級下冊語文課本《海燕》這篇作品時，因為大部分學生都沒有見過或注意過海燕這類鳥，教師在課堂上通過多媒體設備，放映了世界各地著名鳥類的圖片，學生們在欣賞的過程中驚嘆連連。接下來，教師讓學生先自己通讀作品，總結課文中海燕的形象特點以及象征意義。然后，教師對學生的總結加以評價與指導。在這樣的教學過程中，學生一方面增長了見聞，一方面認識到了自然界的生物與詩歌意象的聯系，更加深刻地理解了詩歌來源于生活、反映生活的特點。

三、結語

總的來說，在初中語文教學中，充分利用信息技術，對于構建語文高效課堂至關重要。身處信息時代，語文教師要學習、接受新的教學理念，充分運用信息技術手段，讓語文教學變得更有趣、更豐富，更有效，讓語文教學充滿活力。

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[3]史煜杰.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐[J].中國校外教育，2018.

（作者單位：安徽省蕪湖市無為縣昆山中心學校，安徽 蕪湖 238300）