如何在高中通用技術(shù)中開展有效性教學(xué)

摘 要：集創(chuàng)新、實踐以及科學(xué)等特性于一身的通用技術(shù)課程，在學(xué)習(xí)性質(zhì)的決定下教師不能采用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展相關(guān)教學(xué)。教師要根據(jù)實際課程具有的特性選擇最合理的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生操作能力與創(chuàng)新能力為目的，強調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。由于我國通用技術(shù)課程開設(shè)較晚，教育體系并不完善。對此本文針對如何提高高中通用技術(shù)教學(xué)有效性展開分析，提供相關(guān)策略與建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中，通用技術(shù)，有效性教學(xué)

通用技術(shù)是一門綜合性課程，以信息技術(shù)、勞動和技術(shù)相融合，學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)提升為宗旨，以學(xué)習(xí)活動設(shè)計與操作作為主要學(xué)習(xí)方式，是高中必修科目。高中通用技術(shù)在學(xué)生思維發(fā)散、創(chuàng)造能力的提升上發(fā)揮重要作用，強調(diào)科學(xué)與人文融合，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展以及人才培養(yǎng)戰(zhàn)略實施等方面都具有深遠影響。但我國通用技術(shù)課程起步較晚，以其他必修課程相比，教學(xué)模式、教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)方法等方面都存在不足，導(dǎo)致高中通用技術(shù)課程發(fā)展受到限制，學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)受到影響。所以，提高高中通用技術(shù)教學(xué)有效性，是當前高中教師重要研究方向。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生思維活躍，對于知識的接受與學(xué)習(xí)速度較快，所以學(xué)習(xí)能力也較強。但教師要意識到學(xué)生興趣愛好直接影響其學(xué)習(xí)效果。當學(xué)生喜歡某一學(xué)科，喜歡某個任課教師，學(xué)生不由自主地開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動，保證教學(xué)有效性。當學(xué)生興趣得不到保障，也就會對教師產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)失去動力，教學(xué)效果自然不理想。所以教師要營造輕松、和諧、民主的課堂氛圍，建立良好師生關(guān)系，消除師生見得隔膜，不讓學(xué)生畏懼自己。教學(xué)內(nèi)容生動活潑，吸引力增強，學(xué)生注意力更加集中，學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，才能全身心投入通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中。如學(xué)習(xí)《控制與設(shè)計》專題《控制的手段與應(yīng)用》，目的是讓學(xué)生深入了解控制的含義，教師舉出馬桶水箱自動控制系統(tǒng)、電風(fēng)扇旋鈕控制風(fēng)扇轉(zhuǎn)速、遙控器控制空調(diào)制冷以及方向盤控制汽車方向等生活實例，學(xué)生知道控制原來在生活中的應(yīng)用是無處不在的，學(xué)生興趣被激發(fā)。控制又分為人工控制與自動控制兩種，為了讓學(xué)生熟悉并掌握，教師舉出自動擋與手動擋汽車、人工開門與自動門、人工控制路燈與太陽能光控路燈等生活實例，讓學(xué)生進行對比，加深學(xué)生理解，為教學(xué)有效性提高提供有力保障。

二、 利用信息技術(shù)資源輔助教學(xué)

通用技術(shù)課程涉及的知識面非常廣，會運用各個學(xué)科的知識。但由于課本知識的限制，一些材料并不充足，單純的口述講解使得課堂非常枯燥乏味，與課程標準五方面核心素養(yǎng)要求相悖。而信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，通用技術(shù)就可利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源彌補自身不足。教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)注重信息技術(shù)與通用技術(shù)之間的有效融合，構(gòu)建“自主、協(xié)作、探究”的教學(xué)方式。如學(xué)習(xí)《發(fā)現(xiàn)與明確問題》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生組成各個小組，開展學(xué)習(xí)活動，以組內(nèi)討論—明確分工—網(wǎng)上信息查找—分析信息作為規(guī)范流程，學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)信息平臺的利用有效解決問題，得出正確結(jié)論。學(xué)生在該過程中是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，獲得學(xué)習(xí)成就感的同時提高問題分析與解決能力，課堂教學(xué)效率提高。

三、 多種實踐活動提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)

通用技術(shù)課程實踐性很強，教師僅僅通過理論知識的教學(xué)是無法完成教學(xué)目標，更無法開展相關(guān)教學(xué)活動，同時還會制約學(xué)生實踐能力的發(fā)展，教學(xué)有效性效果不顯著。所以教師要有機結(jié)合理論與實踐，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，從而實現(xiàn)時間一體化教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計》一課，教師就可開展實踐教學(xué)活動，學(xué)生技術(shù)制作過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，發(fā)揮創(chuàng)新精神。學(xué)生在實踐活動中，加深對結(jié)構(gòu)設(shè)計基本流程以及注意事項的理解，知道如何正確書寫設(shè)計方案。該課的教學(xué)目標是讓學(xué)生熟悉簡單結(jié)構(gòu)的操作流程，書寫出相關(guān)設(shè)計報告。基于該教學(xué)目標，教師向?qū)W生展示不同單根與多跟木棍的強度，提醒學(xué)生仔細觀察日常生活中常見的承重結(jié)構(gòu)，發(fā)散學(xué)生思維，從而完成設(shè)計任務(wù)。

又或是教師將一張硬紙板架空在兩本書上，并將砝碼放置上面，然后紙板被很快折斷，這時教師引導(dǎo)學(xué)生以拱形形狀架起硬紙板，學(xué)生發(fā)現(xiàn)拱形紙板的承受力增強。學(xué)生深刻理解，技術(shù)素養(yǎng)也得到提升。

四、 結(jié)語

由于高中生學(xué)習(xí)壓力以及課業(yè)負擔較重，通用技術(shù)教師需要適當?shù)脑黾尤の缎越虒W(xué)，通過情境導(dǎo)入等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生通用技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。而教師也要在實踐中不斷學(xué)習(xí)、摸索，提高自身能力，才能構(gòu)建行之有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)通用技術(shù)知識，以適應(yīng)社會高素質(zhì)人才需求。

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作者簡介：

蒙灝，廣西壯族自治區(qū)來賓市，廣西壯族自治區(qū)來賓市第一中學(xué)。