自主性記錄與培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力關(guān)系的研究

摘 要：幼兒階段的教育是屬于重要的教育階段，在我國教育發(fā)展中處于基礎(chǔ)性的地位，幼兒教育的好壞直接影響了我國整體教育事業(yè)的發(fā)展，可見幼兒教育在我國教育事業(yè)中處于十分重要的地位，在培養(yǎng)國家人才戰(zhàn)略中具有基礎(chǔ)性作用。幼兒的教育最重要的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，幼兒處于人生的起步階段，智力水平和認(rèn)識能力都不完善，在此階段需要對幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒對世界的認(rèn)識能力，提高主動學(xué)習(xí)能力和辨別能力。本文首先分析了自主性、自主性記錄以及幼兒創(chuàng)造力的相關(guān)概念，其次分析了自主性記錄對幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)意義，最后分析了自主性記錄與幼兒創(chuàng)造力的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：自主性記錄，幼兒創(chuàng)造力，關(guān)系

一、 自主性、自主性記錄、幼兒創(chuàng)造力的相關(guān)概述

（一）自主性

自主性主要包括兩個(gè)方面的含義，第一個(gè)含義是自主性就是對于外界所接觸的環(huán)節(jié)有自主選擇、自主支配的權(quán)利，第二個(gè)含義就是面對自己已經(jīng)做出的選擇有堅(jiān)定執(zhí)行的決心和信心，是自身由內(nèi)而外想要去做的，而不是受到外界的逼迫而執(zhí)行的。

（二）自主性記錄

本文主要是在幼兒的來園簽到、點(diǎn)心后插牌、自主性游戲、值日生、自然角、喝水等活動進(jìn)行自主性培養(yǎng)，并且對幼兒在這些活動中展現(xiàn)出的自主性進(jìn)行記錄，通過這些記錄發(fā)現(xiàn)一般的規(guī)律，并且及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，將合適的教育方法運(yùn)用到今后的幼兒教學(xué)當(dāng)中。

（三）創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是21世紀(jì)人才必備素質(zhì)之一，對創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是當(dāng)前我國素質(zhì)教育中的一大任務(wù)。創(chuàng)造力是產(chǎn)生新穎且有用的產(chǎn)品或思想的能力，獨(dú)創(chuàng)性與有用性是其兩大決定性特征，這個(gè)定義具體說明創(chuàng)造性活動具有明確的目的性和實(shí)用性。本文主要研究幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)，由于幼兒的知識和經(jīng)驗(yàn)累積都較為薄弱，幼兒創(chuàng)造力新穎的創(chuàng)新點(diǎn)，可能對于成人來說是已知的、熟悉的。針對幼兒的創(chuàng)造力有別于成人創(chuàng)造力，本段主要總結(jié)幼兒的創(chuàng)造力，幼兒的創(chuàng)造力具有以下特點(diǎn)，分別為：幼兒的創(chuàng)造力較為簡單、低層級，幼兒的創(chuàng)造力主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性想象。幼兒的創(chuàng)造力是不斷發(fā)展變化的。

二、 自主性記錄對幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)意義

自主性記錄過程中進(jìn)行的自主性活動可以豐富幼兒感知和主觀體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維潛能，全面提高幼兒的自主能力和創(chuàng)造力。在自主性活動中引導(dǎo)幼兒自己動手，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，并且在自主性記錄中發(fā)現(xiàn)幼兒自主性規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自主性記錄所反映出的一般規(guī)律，有針對性的應(yīng)用于幼兒教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性的和諧全面發(fā)展。自主性記錄必然伴隨著自主性活動的開展，由于各界對幼兒創(chuàng)造力的潛心研究，已知自主性活動對幼兒創(chuàng)造力產(chǎn)生的重要積極作用，對幼兒進(jìn)行自主性活動的效果優(yōu)于不對幼兒進(jìn)行自主性活動的引導(dǎo)，創(chuàng)造力在幼兒進(jìn)行任務(wù)時(shí)會產(chǎn)生較大的作用，如在幼兒進(jìn)行積木搭建或拼圖拼接的過程中，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造力引導(dǎo)可以間接幫助幼兒完成任務(wù)，提升幼兒的自信心，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造的熱情和興趣。

三、 自主性記錄與培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的關(guān)系

（一）自主性記錄是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要依據(jù)

自主性記錄針對幼兒在自主性活動過程中進(jìn)行的記錄，可以幫助記錄幼兒在互動中的任何表現(xiàn)，可以分析幼兒在不同活動中的不同表現(xiàn)，以及隨著實(shí)踐的推移在同一活動中的表現(xiàn)出現(xiàn)的變化，通過這些表現(xiàn)變化有針對性的實(shí)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)。自主性記錄包括對幼兒的來園簽到、點(diǎn)心后插牌、自主性游戲、值日生、自然角、喝水等活動進(jìn)行自主性記錄，通過自主性記錄培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，以期為幼兒創(chuàng)造力的塑造提供有效的理論和實(shí)踐支持。而巧用自主性記錄對幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)提供了很大幫助，由于學(xué)前期兒童智力發(fā)育較不成熟，教師完全可以通過不同的自主性記錄培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，因此，自主性記錄方式對塑造幼兒的創(chuàng)造力具備較大的可行性，為幼兒將來的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、生活各方面做好某些鋪墊。自主性記錄對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)如實(shí)記錄，并且對同一活動不同幼兒的表現(xiàn)，以及不同活動同一幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行比較分析，通過跟蹤來分析幼兒自主性記錄與創(chuàng)造力發(fā)展之間的關(guān)系。可見自主性記錄是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要依據(jù)。

（二）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是自主性記錄的重要目標(biāo)

創(chuàng)造力是人類不可或缺的一項(xiàng)重要本領(lǐng)，創(chuàng)造力是與生俱來和后天培養(yǎng)的重要本領(lǐng)，對人類和社會的影響巨大，有利于自身的發(fā)展和社會的進(jìn)步。創(chuàng)造力往往是從幼兒時(shí)期開始形成，可以說幼兒時(shí)期是創(chuàng)造力形成的黃金時(shí)期，這時(shí)候的引導(dǎo)和培養(yǎng)就顯得格外重要，但是幼兒時(shí)期的創(chuàng)造力具有不自覺性、不穩(wěn)定性和可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，對于這一時(shí)段的創(chuàng)造力培養(yǎng)也是較為困難的，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要任務(wù)就是令幼兒的創(chuàng)造力呈現(xiàn)自覺性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)，并且得到持續(xù)和良好的發(fā)展。自主性記錄的目的就是通過記錄幼兒日常參加的培養(yǎng)自主性活動進(jìn)行的記錄，實(shí)現(xiàn)有針對性地對幼兒創(chuàng)造力進(jìn)行的培養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)，提高幼兒園和教師對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的效率。

四、 總結(jié)

綜上所述，自主性記錄與幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自主性記錄有利于實(shí)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)，而幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)為自主性記錄課題的發(fā)展提供了目標(biāo)和動力，兩者相互促進(jìn)、共同完善，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒教育的系統(tǒng)的完善。但是自主性記錄與創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是一帆風(fēng)順的，需要幼兒園、教師和家長共同發(fā)力，關(guān)注幼兒的成長健康，為幼兒的教育問題積極溝通，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)對幼兒教育的完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏玲玲.基于陶行知“六大解放”思想下的幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)探究[J].成才之路，2014（11）：58-59.

[2]宋曉輝，施建農(nóng).創(chuàng)造力測量手段：同感評估技術(shù)（CAT）簡介[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2005，13（6）：739-744.

作者簡介：

潘冬妹，江蘇省張家港市，張家港市機(jī)關(guān)幼兒園。