突顯“以生為本”優化英語閱讀

康小輝

【摘 ?要】 ?英語閱讀教學是小學生學習語言知識和發展語言能力的基本途徑。在課堂教學中教師要堅持“以生為本”，善于對存在的問題進行反思，優化小學英語的閱讀教學。在此背景下，本文對基于“兒童本位”的農村小學英語教學中閱讀教學進行了探究，希望能夠為廣大教師提供一定的借鑒。

【關鍵詞】 ?小學英語;農村;兒童本位;英語閱讀

閱讀教學是小學英語課堂中必不可少的重要環節。在農村小學英語教學中，教師必須在閱讀教學中以生為本，采用“自主、合作、探究”的教學模式，充分調動學生學習的積極性，讓學生真正地成為課堂中的主人，并逐漸產生英語學習興趣，為今后的英語學習奠定基礎。

一、運用“翻轉”教學，彰顯英語閱讀的自主性

“翻轉課堂”也可被稱為“顛倒課堂”，該模式以學生為中心，并需要一定的信息技術支持，其具體應用于課前、課中兩個時間點。在課前，教師需要通過網絡給學生提供充足的學習資料，使學生自主完成學習。在課上，教師要發揮學生的主體作用以及教師的主導作用，組織學生開展更加具有深度的學習，將知識內化為自身的儲備，這個全部的過程便稱為翻轉課堂。

例如，一位教師在對課外自選閱讀課文Plans for the weekend中的“Read and write”進行教學時，是這樣進行翻轉教學的。

1.設計預習任務，組織學生完成任務。為了使學生掌握基礎知識，該教師制作了如下的任務列表：（1）欣賞《嫦娥奔月》動畫片;（2）學習單詞：together，mooncake，poem，moon等，學習并記憶詞組：Mid-Autumn Festival，get together等;（3）學習How many people are there in WuYifans family？……