康小輝
【摘 ?要】 ?英語閱讀教學是小學生學習語言知識和發展語言能力的基本途徑。在課堂教學中教師要堅持“以生為本”,善于對存在的問題進行反思,優化小學英語的閱讀教學。在此背景下,本文對基于“兒童本位”的農村小學英語教學中閱讀教學進行了探究,希望能夠為廣大教師提供一定的借鑒。
【關鍵詞】 ?小學英語;農村;兒童本位;英語閱讀
閱讀教學是小學英語課堂中必不可少的重要環節。在農村小學英語教學中,教師必須在閱讀教學中以生為本,采用“自主、合作、探究”的教學模式,充分調動學生學習的積極性,讓學生真正地成為課堂中的主人,并逐漸產生英語學習興趣,為今后的英語學習奠定基礎。
一、運用“翻轉”教學,彰顯英語閱讀的自主性
“翻轉課堂”也可被稱為“顛倒課堂”,該模式以學生為中心,并需要一定的信息技術支持,其具體應用于課前、課中兩個時間點。在課前,教師需要通過網絡給學生提供充足的學習資料,使學生自主完成學習。在課上,教師要發揮學生的主體作用以及教師的主導作用,組織學生開展更加具有深度的學習,將知識內化為自身的儲備,這個全部的過程便稱為翻轉課堂。
例如,一位教師在對課外自選閱讀課文Plans for the weekend中的“Read and write”進行教學時,是這樣進行翻轉教學的。
1.設計預習任務,組織學生完成任務。為了使學生掌握基礎知識,該教師制作了如下的任務列表:(1)欣賞《嫦娥奔月》動畫片;(2)學習單詞:together,mooncake,poem,moon等,學習并記憶詞組:Mid-Autumn Festival,get together等;(3)學習How many people are there in WuYifans family?……