創(chuàng)設(shè)有效情境，打造以生為本的有效課堂

章雨倩

【摘 ?要】 ?小學(xué)階段學(xué)生的理解能力是有限的，課本中的語言文字對于很多學(xué)生來講是抽象的，那些語句所蘊(yùn)含的語義和韻味對于他們來講是難以體味和理解的。為了讓學(xué)生能自己感悟體味語句所想表達(dá)的意境，在語文教學(xué)中教師要充分利用教學(xué)資源，用豐富多樣的形式來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的經(jīng)驗(yàn)儲備，在具象的情境氛圍中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，抽象的文字會(huì)變成易于感受和體悟的情境，由此與文章作者產(chǎn)生共情，學(xué)生就會(huì)輕松地理解文字背后的意味，有效提高語文課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 ?情境;以生為本;小學(xué)語文

小學(xué)語文課堂中，學(xué)生所掌握的知識大都源自生活體驗(yàn)，且課堂注意力容易分散，因此教師在課堂上創(chuàng)設(shè)有效情境尤為重要。有效的課堂情境能夠吸引學(xué)生的注意力，使其迅速融入課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生在情境中受到浸染，與生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，從而能更好地理解課文內(nèi)容，使課堂教學(xué)事半功倍。而缺乏有效情境創(chuàng)設(shè)的課堂，則會(huì)如無源之水失去應(yīng)有的活力，學(xué)生缺少感性認(rèn)識，聽課效率低下。

一、缺乏有效情境、課堂效率低下的現(xiàn)象描述

現(xiàn)象一：

（出示課本片段語句：離諸葛亮的住處還有半里路，劉備就下馬步行……）

師：從哪些地方可以看出劉備的誠心誠意？

生：劉備在外面等諸葛亮等了“半晌工夫”“一個(gè)時(shí)辰”。

師：對，“半晌工夫”“一個(gè)時(shí)辰”就是時(shí)間很久的意思，劉備為了請諸葛亮出山獨(dú)自站了那么久，所以能體現(xiàn)出劉備的誠心來。