小學生心理健康教育的實踐探索與研究

唐美燕

(廣東省龍川縣老隆鎮維嘉學校 廣東 河源 517300)

引言

小學階段是學生發展的重要時期，在該時期的成長過程中會遇到許多的心理問題。因此，學校應當重視心理健康教育的開展，心理健康教育有助于指導小學生的心理發展，提高他們的適應能力，從而有效推動了小學生的素質教育的開展，也有利于提升小學生素質教育的整體質量和水平。

1.小學生心理健康教育存在的不足

1.1 忽視了小學生心理健康問題。應試教育不僅在初中和高中學生中有所體現，現在也已經滲透到了小學的教學工作過程中，許多教師認為應當把握小學時期的教學工作，從而為初中和高中的教學打好基礎，這使得許多小學生在小學學習期間就已經開始了高強度的學習工作，包括許多的學生家長也在周末和課后時間為學生安排了輔導班，從而無形中提高了小學生的學習壓力。在這種學習環境下，小學生出現心理問題的幾率逐漸增加。然而很多的教師和家長并沒有意識到小學生心理健康問題的重要意義，甚至一些家長和教師也認為，小學不存在心理健康問題，這就降低了他們的對于小學生心理變化的敏感性。

1.2 專業心理健康輔導資源較少。在教育改革的影響下，學校也開始不斷的引進先進的教學設備，同時組織小學教師學習先進的教學方式，然而由于小學學校沒有重視小學生的心理健康問題，設置心理健康教育的課程不夠完善，從而導致學校引進心理健康教育的資源和設備力度不夠，同時也沒有專業化的教師進行心理健康的輔導，這就造成小學學校心理健康教育的質量下降，如果小學生在小學學習期間出現心理健康問題，但是學校并沒有相關的心理健康輔導，這就容易造成小學生的心理健康問題逐漸嚴重，對小學生的成長造成不利影響。

2.小學生心理健康教育的有效方法

2.1 樹立多層次的發展目標。學校與教師在開展心理健康教育工作之前，需要充分的把握心理健康教育的目標與方向。教師應當樹立多層次的心理健康教育目標，同時在教育過程中應當以發展為核心，這提高了學生的心理素質，使他們具有良好的人格。因此，教師必須在心理健康教育中注重發展，基于教學目標層次的不同來劃分心理健康教育的目的和方向。在進行心理健康教育過程中，教師應當矯正小學生錯誤的行為以及消極的心理，通過心理教育來提高小學生的適應能力以及自主能力，同時加深小學生對于自身的了解。除此以外，在心理健康教育的影響下，教師也應當重視激發小學生的潛能，并促進小學生進行自我完善。教師在進行心理教育過程中，也應當根據小學生年齡的差異以及年級的不同，選擇合適的心理健康教育目標和方法。例如，對于低年級的小學生來說，教師在進行心理健康教育過程中應當重視提高小學生的適應能力，心理教育幫助學生更快適應學校環境并享受學校環境。而對于中高年級的學生來說，在進行心理健康教育的過程中，應當重視學生心態的調整，并通過心理健康教育幫助小學生培養健全的人格，并在教育過程中不斷激發小學生的潛能。而高年級的學生在進行心理健康教育過程中應當重視培養小學生的責任意識，并通過心理教育不斷的實現自我完善，從而充分發揮心理健康教育的價值。

2.2 建立家校合作的模式。家庭教育也對小學生的學習和生活產生重大影響，因此，教師在開展心理健康教育過程中，應當建立家校合作的模式，通過加強與家長之間的溝通有利于幫助教師更好的了解小學生的實際情況，從而針對性的進行心理健康教育。教師可以通過家長會、家訪或者是電話的形式來了解小學生在家里的心理狀況，同時也能夠及時的將小學生在校園中的問題反映給家長，有利于教師及時的對出現負面情緒的小學生進行情感的疏導。此外，學校還可以通過組織心理健康講座提高父母對心理健康教育的認識，從而提高心理健康教育的效率。

2.3 合理的安排心理健康教育課程。小學學校首先應當提高自身對于心理健康教育的重視，從而合理的安排心理健康教育課程，幫助小學生解決心理健康問題。學?？赏ㄟ^邀請相關專業的小學生心理健康專家和教師共同舉辦小學生心理健康輔導教育培訓課程,從而及時發現當前小學生普遍存在的有關心理健康的問題,并及時的采取專業的方式幫助學生解決心理健康問題。學校也可以積極的組織小學生參加心理健康教育課外活動，讓小學生在游玩的過程中學習到心理健康教育知識，幫助減輕學生對心理健康教育的抵觸。除此以外，學校也可以定期的組織相關教師進行心理健康教育課程的培訓，從而幫助教師對心理健康教育樹立正確的認識，同時完善教師的心理健康教育知識體系，學習先進的心理輔導教學模式，提高教師心理健康教育的實效性。

結束語

總而言之，對于小學階段的教學工作來說，心理健康教育對于小學生的成長至關重要。因此，應該重視小學生心理健康教學工作，根據小學院校在心理教學工作中的不足，進行優化完善，并在心理健康教育過程中應當深入的與學生進行交流，從而把握小學生的心理變化，便于教師針對性的開展心理健康教育，充分發揮心理健康教育的價值。教師通過引導學生正視自己的心理問題，能夠幫助小學生充分理解自己，提高心理健康教育的效率，促進小學生心理健康的發展，也可在他們的成長發展中發揮重要作用。