淺析小學語文中興趣教學的運用

林玉嬌

(福建省平潭實驗小學 福建 平潭 350400)

前言

根據新課改的相關要求，小學語文教師在教學活動中要注重教學質量的提升，立足實際優化課堂教學模式，合理運用多種多樣的教學方式，培養學生的自主學習能力，促進學生發散思維和創新能力的發展，讓學生的學習能力及質量得到保障。在小學語文教學活動中，任課教師要關注師生交流互動環節，優化指導點撥環節，從多方面入手提升課堂教學質量。

1.明確學生在課堂上的主體位置

在小學語文新課改大力開展的局勢下，學生在課堂上的主體地位需要有效落實，有效培養學生的自主學習意識及能力，在牢牢掌握教學內容的同時，讓學生從中養成良好的學習習慣。為實現有效培養學生自主學習能力的目標，任課教師要仔細觀察學生的日常表現，給學生予以適當點撥和提點，給學生傳授切實有效的學習技巧，讓學生在學習實踐的過程中總結得失，從而形成適合自己的學習策略。在小學階段，小學生在自主學習的過程中可能遇到不認識的字詞，當面對此種問題時，教師可以讓學生先自己尋找解決方式，在學生自己無法獨立找到解決方法時予以適當指導，讓學生通過自主解決問題從中獲得成就感，并在心底種下自主學習的種子。

2.對師生互動環節予以高度關注

根據當前新課改的要求，教育工作者需要重視師生關系對教育教學的影響。在小學語文課堂教學活動中，任課教師要在仔細研究實際教學情況及要求的基礎上，合理設置各個教學環節，對教學方案進行有效改進和調整，為教學方案在教學實踐上的可行性奠定基礎。另外，任課教師要細心觀察學生在校表現，幫助學生處理學習生活中遇到的難題，在學習和生活上予以正確引導，并結合學生反饋的情況對教學方案進行改進，切實保障教學方案的可行性和有效性。和諧友好的師生關系能夠給學生學習起到良性影響，能夠讓學生和老師民主平等地溝通，讓學生敢于向教師講出自己的疑問，便于教師了解學生的實際學情，從而更有針對性地教學，正確對待學生之間的個體差異。每個學生都是獨立個體，學習能力存在一定差異，任課教師要積極發現學困生的優點，鼓勵和引導這類學生，培養學困生的學習自信，注重這類學生基礎知識的掌握情況。

3.優化課堂導入環節的設計和運用

課堂導入環節是否趣味生動、合理適宜，直接關系到本節課能否引起學生的學習興趣，對學生在課堂教學活動中的表現具有不容忽視的影響力。故而，在小學語文課堂教學活動中，任課教師要正確認識到課堂導入環節的價值，基于教學內容優化教學方案設計，確保課堂導入方式的趣味性和生動性，充分考慮到小學生的認知能力及學習基礎，可以將趣味故事或問題作為課堂導入，有效引起學生的注意力，讓學生將注意力集中到課堂上。

4.有效發揮多媒體設施在其中的作用

互聯網在當今時代已然普及到千家萬戶，對多個領域造成不容忽視的影響，而教育領域便屬于其中質疑。通過科學地將多媒體設施運用到課堂教學活動中，有助于改變教學內容的展示方式，對輔助學生理解抽象知識具有積極作用，能夠更好地滿足小學生的學習需求，對提升小學生的學習體驗具有不可小覷的影響力，并給予學生發揮主觀能動性的空間，調動學生在課堂上的積極性。例如，對于小學生存在理解障礙的抽象內容，任課教師可以利用多媒體設施將這部分內容直觀展示在學生面前，便于學生理解，符合小學生具象思維強的特點，在組織學生開展自主學習活動時，教師可以靈活運用微課、慕課等方式開展教學活動。

5.關注學生創新思維能力的培養

為實現引起學生注意力的目標，讓學生在課堂上的表現得到進步，在小學語文課堂上，任課教師要以仔細研究教材內容為前提，合理地將繪畫環節設置其中，要求學生在明確教學內容的前提下，充分發揮自己的想象力和創造力繪制相應內容。通過采取此種教學模式，一方面可以讓學生在回顧教學內容的過程中加深印象，一方面可以豐富課堂教學方式，增加教學活動的趣味性，改變學生對語文教學模式的刻板印象，讓小學生的學習體驗得以提升。為了維持好課堂秩序和規范學生行為，教師要讓學生將繪制的內容交上來，并集中進行評價，讓學生明確自己在該環節有哪些表現好的地方，以及有哪些表現不佳的地方。

總結

小學階段屬于學生打基礎的重要環節，在小學語文教學活動中，任課教師要注重小學生的學習體驗，注重培養學生對語文學科的學習興趣，讓學生的自主學習意識及能力得到提升。通過有效發揮興趣教學在小學語文課堂上的作用，有助于優化課堂教學氛圍，符合寓教于樂的教學原則，能夠讓學生在掌握知識的過程中獲得快樂，從而提升學生的學習能力。