淺析初中英語教學的改革與創新

蘇巧珍

(福建省永春第三中學 福建 永春 362600)

隨著新時代對教育的要求越來越嚴格，對教學改革的需求也越來越多。因此，作為一名英語老師，應該充分意識到這一點，并有效地提高自己的學術水平和學術技能，助力英語教育改革和可持續發展。

1.對初中英語教學進行改革與創新的重要性

1.1 進行初中英語教學的改革和創新有利于提高教師教學能力。提高英語教學水平需要老師知道以何種方式判斷學生的英語學習能力。目前，改革和創新的目標是提高英語教師的教學技能。改善英語老師的教育是學生更好、更快、更流利地講英語的基礎。目前英語教學有其弊端，例如，在上英語課時不考慮學生的英語水平，部分英語老師也會使用英語授課，這種教學方法效果不佳。因此，需要對初中英語教學進行改進和創新。

1.2 進行初中英語教學的改革和創新有利于提高學生英語學習能力。學生英語的學習不可能一蹴而就，這是一個費力的過程。初中英語和小學英語之間的主要區別是增加了許多其他需要理解和更實用的學習材料。因此，更高的要求在于提升學生學習英語的能力。英語水平不同的學生在課堂上的學習方式會有所不同。教師應該致力于加強學生“學習英語的熱情”，并進行創新，以真正使英語成為一種學習工具，并將學生視為他們改進的主體[1]。

2.初中英語教學改革與創新的策略

2.1 初中英語教學進行民主化課堂教學。在改革和創新教學的過程中，有必要體現與以前的英語教學方法的差異。課堂教學為學生提供了積極參與教育的機會，在參與過程中，不僅必須以學生的身份參加，而且還必須以主體或教育決策者的身份參與。在英語課程教學中，要鼓勵學生在課堂上大聲說話，并且完全喚醒了學習英語的欲望。英語教學不同于其他學術學科，只有多說才能提高英語學習能力。建立師生之間的和諧關系是在民主課堂上學習的情感基礎，教師應使用淺顯的教學方法與學生溝通，以幫助他們在學習過程中建立自信心。通過提供真正的民主教育，提高學生的熱情和學習英語的興趣[2]。

2.2 初中英語課堂教學中，倡導“任務型”的教學途徑。所謂的“任務型”實質上就是“工作”，老師要求學生通過根據任務，語言功能分配和運動能力來開發個人信息卡來表達自己的個性。用所學的語言來學會與同學交流，要求使用所學的知識。作業完成后，學生將重點放在語言的意義理解上，而不是語言的形式上，這自然會大大提高語言的習得能力和語言的實際使用率。老師最重要的角色是知道如何為學生的英語學習創造理想的環境。

2.3 初中英語教學進行情景教學。學生在課堂教學中發揮著重要作用，而老師是學習活動的組織者和引導者。老師在學習英語中的主要作用是創造一個優美的語言環境，在豐富的語言環境中教育學生。借助情境學習方法，學生可以獲取更多概念性內容，并積極在日常生活中運用獲得的知識。這樣，教師可以幫助學生提高他們在學習過程中的技能和速度，使他們對現實生活中的情況和問題用學到的東西得以鞏固。由教育者教授的項目變成了互動研究工作，解決生活中的模擬問題，創建特定的討論用詞，用英語講故事等。

2.4 初中英語作業布置技巧化。大量的家庭作業和課后任務是初中學生的痛點。在布置作業時，英語教師應該選擇一系列連續的問題，以幫助學生更好地理解其知識，布置作業多并不會有效，需要在學生的課堂上花費更多時間，否則是一種無效的緩慢學習方法。因此，應該在家庭作業布置中進行改革和創新教學方法，并提出減少學生作業量的有效方法。初中英語老師必須在家庭作業過程中根據學生的實際進行分層次作業布置，作業有梯度，既有利于鞏固所學知識又有利于提升能力。老師在分配作業時，首先要考慮作業的效度，有效地減輕了學生寫作業的負擔[3]。

3.結語

本文從進行初中英語教學的改革和創新有利于提高教師教學能力以及進行初中英語教學的改革和創新有利于提高學生英語學習能力兩個方面對初中英語教學進行改革與創新的重要性進行了分析，從初中英語教學進行民主化課堂教學、初中英語課堂教學中倡導“任務型”的教學途徑、初中英語教學進行情景教學以及初中英語作業布置技巧化等方面提出了初中英語教學改革與創新的策略。英語是義務教育的必修課，學習好英語非常重要。為了實現英語教學的改革和創新，我們需要優質的社會發展和教育。不僅旨在提高教師的教育能力和學生學習英語的能力，更重要的是要提高學生用英語進行交流的能力。