核心素養(yǎng)導向下的小學數(shù)學課堂問題意識的培養(yǎng)

俞麗容

(福建省平潭澳前中心小學 福建 平潭 350400)

教育一直是我們?nèi)嗣裆钪凶钪匾膯栴}，并且是我國文明程度的重要指標。在現(xiàn)代世界中，教育的需求正在增加。因此，學生獲得的知識不應(yīng)僅限于書籍，而是應(yīng)該將從本書中學到的知識與實際問題聯(lián)系起來，學習的最終目的是解決生活中的問題。小學數(shù)學教學過程應(yīng)該包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。這樣，才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力并且能夠響應(yīng)時代的需求。

1.營造輕松的課堂氛圍，讓學生敢于提問

我國傳統(tǒng)教育思想認為嚴格的老師才可以故兇一名好學生，只有教師嚴格要求學生，學生才能夠守規(guī)矩，因此，傳統(tǒng)的教學氛圍比較緊張，在傳統(tǒng)教學模式下，老師教什么，學生就只能學什么，學生獲得的知識基本是偏向于理論的，學習能力不是很高。實際上，小學生通常缺乏學習主動性，需要老師的監(jiān)督和引導。但是，緊張的教學環(huán)境會限制學生的智力發(fā)展。學生由于擔心犯錯誤，許多學生在課堂上會更加謹慎，不敢提出問題，而和諧的課堂環(huán)境對于培養(yǎng)學生的積極性或者各方面的熱情都具有很大幫助，這種教學方式可以幫助解決學生在學習中遇到的問題。創(chuàng)建一個舒適的教學環(huán)境的關(guān)鍵是老師和學生必須處于平等的關(guān)系，給學生一種師生之間平等互助的感覺。如果在一個非常緊張的學習環(huán)境中，教師不能有效了解學生對知識掌握了多少，只能根據(jù)自己的教學進度調(diào)整課程計劃，而不是了解學生對所學知識的吸收能力，因此，核心素養(yǎng)的教學目的主要是要培養(yǎng)學生的各方面能力，而要想達到培養(yǎng)學生各方面發(fā)展的能力，一個和諧愉快的教學環(huán)境是根本前提[2]。

2.重視教學方法的引導，讓學生會提問

問題教學的主要目標是培養(yǎng)學生敢于提出問題的能力，使他們可以提出有意義的問題，這就需要老師的耐心指導。

2.1 發(fā)現(xiàn)問題的出處。學生通常不會提出有意義的問題，因為學生還沒有形成小學數(shù)學的學習模型。在數(shù)學教育中，老師需要通過創(chuàng)設(shè)情景來幫助學生學習，學生在學習過程中難免會遇到問題，只要老師提供足夠的指導，就可以培養(yǎng)學生很強的教學能力，并且可以找到問題的根源。例如，學生掌握了兩個相關(guān)的單位或概念后，教師可以提問學生這兩個概念之間的關(guān)系，兩個概念之間是否存在聯(lián)系，是否可以替換等。再舉一個例子，在應(yīng)用題的解答中，當學生掌握了一種解題方法后，老師可以問學生你們還有其他的解題方法嗎？這可以鼓勵學生提出問題并找到問題的根源，以拓寬視野并引導他們進行思考，提高學生學習的興趣，并將獲得的知識與實際生活相結(jié)合[2]。

2.2 提問的方法。還有一些學生很容易發(fā)現(xiàn)學習問題，但不知道如何清晰地提出問題，老師和同學們無法聽懂，導致不能及時解決問題。因此，在學生具有發(fā)現(xiàn)問題的能力之后，必須培養(yǎng)出他們獨特的提問方式。學生之所以沒有對問題不能清晰地表達出來，一方面是由于他們的個人表達能力不強以及面對老師和學生時比較緊張。因此，老師在培養(yǎng)學生提問的能力時，首先要做的就是將學生分成幾個小組，以便學生之間可以互相提出問題，學生之間互相討論交流，提問，小組成員之間也可以對提出的問題進行解決，也可以鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓學生可以輕松地提出問題。經(jīng)過一段時間的學習，鼓勵學生提出問題，建立自信并提出有效的學習問題。

3.創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，讓小學生愛上提問

小學生的好奇心都比較強，同時，他們比較喜歡去探索未知，如果老師對學生的這些特征加以利用，那么會起到意想不到的效果。在數(shù)學課導入過程中，教師可以基于不同的知識來創(chuàng)建不同的問題情境，這些問題必須離小學生的生活很近，這樣學生才能夠?qū)⑺鶎W知識與實際聯(lián)系起來，建議老師可以根據(jù)學生感興趣的卡通，動腦為題材創(chuàng)設(shè)情景，使學生不僅可以提出不這是為什么的問題，還可以能夠自己積極思考，去探索它。換句話說，它不僅可以培養(yǎng)學生的思維，根據(jù)不同知識來創(chuàng)建不同的情景，讓學生喜歡提出問題，并提高學生的問題意識，提高學生的數(shù)學水平[3]。

4.適當引導，有效解決問題

通過鼓勵學生提問，同時，還需要培養(yǎng)學生解決問題的技巧。如果學生提出問題，老師不能立即回答。首先，需要培養(yǎng)學生獨立思考能力，當學生通過自我思考得到解題方案后，可以滿足學生的成就感并激發(fā)他們解決問題的熱情，當學生面對自己無法解決的問題時，教師可以將學生分為幾個小組，小組成員以及小組之間可以互相交談，互相幫助，并提出解決問題的方案，使學生之間關(guān)系更加融洽，增進學生之間的友誼，并讓學生理解團結(jié)就是力量。當學生解決問題時遇到困難，教師可以提示學生，對學生進行科學引導，培養(yǎng)學生善于解決問題的能力，并鼓勵他們進行積極思考[4]。

5.結(jié)語

小學生很難做到自覺學習，他們的熱情不高，因此，要想提高他們獨立思考的能力，小學數(shù)學必須將問題意識作為重點來教學，讓學生有機會探索問題，提出問題，用自己的思想解決問題，培養(yǎng)學生問題意識，教師可以營造一個舒適的教學環(huán)境，鼓勵學生提問，加強學生的指導，并且適當給予學生鼓勵。簡而言之，加強學生問題意識的培養(yǎng)不僅有效地提高了學習效率，而且還能夠及時培養(yǎng)學生獨立思考能力，符合新課程提倡的教學理念。