幫助后進(jìn)生克服自卑心理 提升數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣

錢書春

(湖北省十堰市張灣區(qū)紅衛(wèi)街辦爐子小學(xué) 湖北 十堰 442002)

引言

由于學(xué)生們的年紀(jì)還比較小，思想體系還不夠成熟，正處在渴望周圍人認(rèn)可的階段。因此大多數(shù)的學(xué)生都比較敏感，而成績(jī)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是證明他們自己的最簡(jiǎn)單也是最有效果的方式。但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)考察到學(xué)生們的理解能力和思維能力，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)感到比較吃力，容易出現(xiàn)無(wú)法理解，聽(tīng)不懂的情況。數(shù)學(xué)成績(jī)也不夠理想。加上學(xué)生們的敏感心理，他們很容易產(chǎn)生自卑心理，開(kāi)始對(duì)自己懷疑，慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)喪失信心，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。所以，教師要通過(guò)多種方法來(lái)幫助學(xué)生們克服這種自卑心理，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.自卑心理對(duì)后進(jìn)生心理帶來(lái)的不利影響

自卑是一種非常不良的心理情緒，具有自卑心理的學(xué)生大多數(shù)會(huì)比其他學(xué)生敏感、多疑。這導(dǎo)致他們會(huì)非常在乎周圍同學(xué)或者老師對(duì)自己的看法或者評(píng)價(jià)。這些后進(jìn)生們也會(huì)很容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果的不理想而產(chǎn)生自我懷疑，自我否定的情緒，導(dǎo)致整個(gè)人嚴(yán)重缺乏自信，缺乏學(xué)生們?cè)撚械呐畈瘹猓麄兛床坏綄W(xué)習(xí)的希望，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。不僅不利于他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)，而且還不利于他們的健康成長(zhǎng)。尤其數(shù)學(xué)是導(dǎo)致他們產(chǎn)生這種不良情緒的源頭，他們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生反感，更加不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。后進(jìn)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果大打折扣。同時(shí)，后進(jìn)生也會(huì)因此無(wú)法多角度評(píng)價(jià)自己，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭世心理，對(duì)學(xué)生們的身心健康產(chǎn)生巨大的威脅。[1]

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

后進(jìn)生產(chǎn)生自卑心理除了有自身的原因外，還有很大一部分原因來(lái)源于教師課堂的一些不恰當(dāng)教學(xué)方式。大多數(shù)教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解時(shí)，沒(méi)有為學(xué)生渲染課堂氣氛，無(wú)法充分帶動(dòng)學(xué)生的情緒尤其是后進(jìn)生的情緒，讓學(xué)生們都加入到互動(dòng)當(dāng)中。大多數(shù)后進(jìn)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果不佳而不愿意參與到課堂的學(xué)習(xí)互動(dòng)中去。教師也會(huì)在為學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，因?yàn)槭艿秸n堂時(shí)長(zhǎng)的限制以及考慮到會(huì)擔(dān)心傷害到后進(jìn)生的心理，大多數(shù)教師在課堂上很少會(huì)鼓勵(lì)全班同學(xué)踴躍的舉手，只是對(duì)于一些學(xué)習(xí)較好的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答和指點(diǎn)，沒(méi)有關(guān)注到后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理。這些便為后進(jìn)生產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)，后進(jìn)生會(huì)認(rèn)為“教師不關(guān)注我”，“課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)參加與不參加都沒(méi)有什么意義”。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)使后進(jìn)生降低參與互動(dòng)和積極學(xué)習(xí)的情緒，使得學(xué)生越來(lái)越不愿意與其他同學(xué)和教師溝通，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加沒(méi)有興趣。

3.幫助學(xué)生克服自卑心理，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

3.1 通過(guò)多種方式，幫助學(xué)生克服自卑心理，樹立自信心。自信是學(xué)生們做好每一件事情的前提，尤其對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)。要想提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，首先就要幫助他們樹立自信心。所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要十分關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒。教師可以通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生們克服面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)的自卑心理，重新樹立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。[2]

比如，教師可以開(kāi)展相關(guān)主題的教育班會(huì)，通過(guò)播放視頻，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生們互相寫鼓勵(lì)小紙條的方式來(lái)幫助后進(jìn)生減輕自卑心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心。還可以通過(guò)做游戲的方式，通過(guò)多種游戲，讓后進(jìn)生在做游戲的過(guò)程中體會(huì)到被需要的感覺(jué)，幫助他們重新認(rèn)識(shí)自己，正確看待自己，從而肯定自己，克服自己心里的自卑情緒，建立積極向上陽(yáng)光的心理。

3.2 通過(guò)多種教學(xué)手段，營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能再采用原來(lái)傳統(tǒng)死板的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際需求，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)教師可以通過(guò)教學(xué)手段將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，減輕學(xué)生們尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助后進(jìn)生們重新對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，燃起希望。[3]

比如，教師可以借助數(shù)形結(jié)合去進(jìn)行輔助教學(xué)，一方面可以增加課堂的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的興趣；另一方面還能把課本上抽象的知識(shí)形象化，幫助學(xué)生們理解比較生澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：教師在講到人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《平行四邊形的面積》這部分內(nèi)容時(shí)，就可以利用圖形去進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何求三角形的面積。讓學(xué)生們自己動(dòng)手利用三角形去拼平行四邊形。他們可以很容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。那么平行四邊形的面積也就是兩個(gè)三角形加起來(lái)的面積。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生們很快的理解什么是平行四邊形以及理解平行四邊形面積公式的由來(lái)。將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化可以幫助學(xué)生們建立一個(gè)數(shù)學(xué)自信心，提高學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，可以盡快提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)學(xué)這座學(xué)習(xí)大山面前，學(xué)生們首先要有不怕困難，迎難而上的勇氣和信心。良好的心理素質(zhì)會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注教學(xué)情況，還是十分關(guān)注學(xué)生們的心理變化，尤其是一些成績(jī)不太理想的后進(jìn)生的情緒。教師一方面要通過(guò)多種方式來(lái)幫助他們樹立積極陽(yáng)光的心理，幫助他們找到正確的方式來(lái)克服自卑心理，燃起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也要不斷結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式，要更貼近學(xué)生們的需求，幫助他們更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，最后將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。