提升小學信息技術教學有效性的幾點策略

鐘麗華

(吉林省長春市農安縣教師進修學校 吉林 長春 130200)

前言

隨著科學技術水平不斷發展，信息時代、大數據時代與人們日常生活的聯系愈加緊密，在這樣背景下，計算機要從娃娃抓起！小學階段信息教育變得尤為重要，讓學生從小接觸信息技術，為以后高層次信息技術學習夯實基礎。為此，在小學教育階段信息技術教學中，教師應創新教學方式，結合學生的學習特點，為學生設計教學環節，激發學生信息技術學習興趣，調動學生積極性，鼓勵學生積極參與到教師信息技術教學活動中來，提高課堂的有效性。

1.添加游戲環節，激發學習興趣

小學生年齡比較小，在課堂上課中具有好動、好奇心強、對新鮮事物感興趣等一系列的學習特點和不良學習習慣。在信息技術教學過程中，為了吸引學生注意力，讓學生將注意力集中在課堂教學上，提高課堂教學效率和教學質量，同時還要保證學生在課堂教學中能夠有效學到相關理論知識，鍛煉學生信息技術技能，教師應結合學生的興趣愛好和學習特點，為學生適當的添加游戲環節，調動學生積極性。比如在練習打字的過程中，無論是五筆打字還是拼音打字，指法練習都是非常重要的，學生必須在鍵盤上掌握正確的打字指法，才能為以后快速打字夯實基礎。如果在45分鐘教學內課程安排都是練習指法打字，對于小學生來說是非常無聊、枯燥的，無法將注意力100%集中在指法練習上，可能會出現彼此之間玩鬧，擾亂課堂秩序等狀況。為此，教師在練習指法教學中，為學生提前安裝好《金山打字通》練習打字的軟件，打開“打地鼠”、“青蛙過河”等游戲，讓學生在打地鼠游戲活動中練習指法，提高學生對指法練習的學習興趣，提升學生打字指法，幫助學生養成正確的打字習慣，避免以后養成一指禪等不良的打字習慣。

2.小組合作探究，調動學習積極性

在小學信息技術教學中，為了調動學生信息技術學習的積極性，提高學生信息技術探究能力，教師應結合學生的學習能力和學生信息技術基礎，科學合理地為學生進行分組，組織學生以小組合作的方式對信息技術教學內容進行合作探究，從而提高學生信息技術水平。教師在為學生劃分學習小組之后，幫助學生分配每個人在小組探究活動中的任務，組織學生分工合作，將教師布置的信息技術學習任務劃分成若干個難度不同的小任務，每個人負責不同的環節，彼此之間相互聯系，相互合作，一起共同完成教師布置的學習任務。從而提高學生對信息技術教學內容的探究意識和探究能力，引導學生在探究活動中提高合作探究意識。比如在學習《設計小板報》相關教學內容時，教師引導學生將設計板報劃分四個任務，小組合作完成，分別是設計板報，制作板報，修改板報，在講臺上展示板報。當學生全部都展示完自己設計的板報之后，在班級范圍內進行評選，排名前三的小組給予物質或精神上的獎勵，以調動學生的積極性。

3.布置學習任務，增強學生信心

在小學信息技術教學中，為了激勵學生積極參加到教師信息技術教學活動環節中來，調動學生信息技術學習的積極性。教師普遍采用“任務驅動教學法”為學生布置學習任務，引導學生以個人或小組的形式挑戰教學任務。教師在布置任務的過程中，應充分重視學生的教學主體地位，教師在教學中起主導作用，積極幫助學生解決學生在操作過程中遇到的問題。鼓勵學生展開想象和聯想，結合自己之前學習過的計算機基礎知識，挑戰教師布置的教學任務。教師為學生布置學習任務時，應充分結合學生的計算機綜合能力，分別布置簡單、一般、困難三個不同級別難度的學習任務，鼓勵學生挑戰。當學生挑戰成功后，作為鼓勵教師再為學生布置新的任務——幫助其他信息技術操作困難的學生完成挑戰任務，以此來激勵學生，增強學生學習信心。培養學生協助能力，促進學生綜合素養全面發展。比如在學習《創建電子相冊》相關教學內容時，教師為學生布置任務，每個人制作以家庭、班級、團隊為主題的電子相冊，分別為照片添加不同的特效，突出團隊的主題，同時配上相應的講解，增強畫面感。

總結

綜上所述，在信息技術教學過程中，教師應不斷創新教學方式，重視學生的教學主體地位，重視學生在課堂中的體驗感，結合學生計算機技術基礎，學生信息技術學習能力，為學生布置學習任務，設計教學方案，鼓勵學生以小組的形式對教學任務合作探究，調動學生信息技術學習的積極性，從而不斷提高學生計算機操作水平，為學生以后高層次信息技術學習夯實基礎，提高課堂教學效率和教學質量，推動學生綜合素養全面發展。