小學信息技術自主課堂的構建策略

嚴 姣

(內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)慶和學校 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

引言

新課改的全面深化，要求小學信息技術教師組織小學生們自主學習，努力優(yōu)化教學互動的效果，提升課堂教學的質(zhì)量，促使更多學生挑戰(zhàn)自我、超越自我，最終成為高水平的優(yōu)秀人才。構建自主課堂后，教師不再處于主導地位，小學生創(chuàng)新思維活躍，熱情投入課堂活動，他們的學科成績隨之進步，熟練掌握信息技術，能為以后的探究學習、社會實踐等打下堅實的基礎。筆者在此針對小學信息技術自主課堂的有效構建闡述幾點看法。

1.善于摒棄傳統(tǒng)觀念，組織學生自主學習

在傳統(tǒng)教育觀念的干擾影響下，信息技術教師總是按照自己的想法安排課堂教學活動，不僅忽視了學生們的主體地位，還打擊了他們的自學信心，導致小學生被動接受理論知識，盲目記憶相關技能，很難達到“學以致用”的目的，綜合能力的全面發(fā)展因此變得阻力重重[1]。新課程改革的不斷推進，需要信息技術教師徹底摒棄傳統(tǒng)的、固化的教學觀念，注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，從“主導者”的角色變成“引導者”的角色，積極引導學生思考，從而增強學生信心，使他們主動參與到更感興趣的學習探究中，一邊積累知識經(jīng)驗，一邊提升自學水平，為了個性化發(fā)展做好準備。在小學生自主學習時，不代表教師完全放手，可以利用提問教學法，通過問題啟發(fā)孩子們更加深入的思考，鼓勵他們自行研究，獲取到不一樣的認知體驗。自主課堂的教學實踐異常精彩，才能夠取得事半功倍的理想成效。比如，在人教版部編教材《計算機基本知識》一課內(nèi)容的教學中，教師應從基礎部分開始引導，充分激發(fā)學生興趣，通過展示重點、難點和關鍵點，提出簡單的問題，鼓勵學生們積極思考。緊接著，教師需要引入新鮮事物，設法調(diào)動小學生的好奇心，提出有難度的問題，布置下自主研究的任務，促使學生產(chǎn)生“主人翁”意識，在探究思考、自主學習的過程中不斷活躍創(chuàng)新思維，有任何不同的問題都可以請教老師。在良好的互動關系影響下，學生探究體驗足夠真實，自主學習信心十足，自主課堂的有效構建因此變得更有意義。

2.理論實踐有效結合，提高學生自學能力

小學信息技術是一門實用性很強的學科，指導學生熟練掌握信息技術，學以致用相關技能、專業(yè)知識，通過自主課堂的成功構建，更好地進行理實結合，要求教師們付出更多的努力[2]。我們教師不能像語文、數(shù)學等基礎學科教師一樣，一味指導學生們理解記憶理論知識，對于他們的學科成績有著相當高的要求，而要堅持“寓教于樂”“因材施教”等原則，大膽創(chuàng)新理論實踐結合的形式，根據(jù)小學生實際的認知水平、興趣愛好等，不斷優(yōu)化教學過程，豐富實踐教學內(nèi)容，最終揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。比如，在人教版部編教材《Scratch編程》的教學過程中，要先加深小學生對于“Scratch軟件”的認識，確認他們充分理解了理論知識，在此基礎上展開教學實踐，通過聯(lián)系生活實際，緊抓學生思維特點，讓他們將編程技術運用到現(xiàn)實生活中。學生自行設計程序作品，學以致用所學知識，雖不能直接達到綜合實踐的目的，但是操作經(jīng)驗的不斷累積，競爭合作有了不一樣的體驗，他們對于后續(xù)的實踐活動充滿期待，自主性學習能力全面發(fā)展的機會更多，小學信息技術自主課堂的構建價值隨之提高。

3.建立家校合作關系，促進學生自學發(fā)展

小學生的大部分時間都是待在學校里，然而家庭教育也是學生綜合素質(zhì)、綜合能力強化培養(yǎng)的重要一環(huán)。建立家校合作關系，多角度啟發(fā)小孩子們突破自我、挑戰(zhàn)自我，他們有著更大的進步空間，也將創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生[3]。比如，信息技術教師借助“家長會”的機會向?qū)W生家長說明學校教育的要點難點，邀請學生家長積極配合學校教育，共同為小學生提供個性化、成熟化發(fā)展的機會，有效建立合作關系，增強學生們的自學信心?？梢跃€上溝通交流的方式，及時反饋不同學生的進步情況，方便教師優(yōu)化教學指導工作的方案，便捷家長及時調(diào)整家庭教育的方向。長效合作，對于小學生的身心健康成長、內(nèi)在潛能的深入挖掘而言非常有利。信息技術教師可以設計編程小游戲，布置課下練習的任務，家長監(jiān)督孩子的自主練習，促使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。他們不會沉迷游戲，反而熟練地掌握新技能?！白灾髡n堂”延伸到家庭教育中，更利于小學生自主學習能力的綜合發(fā)展，期待他們獲得更大的成就感。

結束語

總而言之，小學信息技術自主課堂的構建意義重大。教師若能強化培養(yǎng)學生們的自學能力，增強他們的自學信心，課堂教學始終以生為本，教學指導工作即可走向更大的成功，即可培育出大批高素質(zhì)、高水平、有理想的優(yōu)秀人才。