游戲教學法讓初中物理教學多姿多彩

劉寶健

(江蘇省徐州市運河初級中學 江蘇 徐州 221300)

對學生來說，他們根本沒有對物理學科產生吸引力，即便初中物理中并沒有涉及到太過于復雜的知識，但他們卻依舊沒有產生興趣。作為物理教師，面對以上問題我們需要進一步轉變教學策略、革新教學方案，要注意推進游戲教學法在日常教學中的實踐應用，提高教學質量。參照實際教學經驗，筆者認為這方面的改革應當從以下環節著手：

1.利用游戲完成新課導入，激發學生的學習興趣

新課導入是開展新知識教學的起點。教學中，物理教師可以嘗試從學生熟悉的游戲或素材出發來完成這一環節的導入工作，進而強化學生對于特定物理知識的直觀感受，為其后續更深層次的學習打好基礎。這一環節的改革實踐中，教師要了解并準確把握學生的興趣點，之后才能夠選擇合理的方式完成相關內容的新課導入。以“壓強”這部分知識為例，筆者在設計這部分知識的新課導入時便給班上的學生安排了以下游戲：①準備了一條兩頭不一樣粗細的繩子，之后從班上選擇了兩名同學讓他們分別用手指勾住繩子，進行拔河比賽。因為選擇的是一名男生和一名女生，所以其他同學在比賽前都認為是這名男生會贏，但結果卻大跌眼鏡——“是女同學贏了”。學生對這一現象表現出了極大的好奇，之后又有幾組同學表示向上臺嘗試，但結果還是一樣。這時我要求他們帶著這個問題來完成后續知識點的學習，并在學完壓強這部分知識后嘗試自己獨立解決，學生們躍躍欲試，整堂課的效果非常好。[1]課后，部分同學也找到了之前提出的問題的答案，他們對這種生動有趣的教學模式表現出了極大的熱情。

2.利用游戲開展物理教學活動

基于學生對初中物理教學不感興趣的現狀分析，教師完全可以將物理游戲引入物理課堂，進而打破傳統教學模式的限制，提高學生的學習效率。此外，若能夠將物理游戲引入物理課堂，還可以拉近師生間的距離，幫助老師更加精準的把握學生的學習情況，后期再進一步調整教學策略，便能夠達到事半功倍的教學效果。以“聲音的特征”這部分內容為例，教學中教師可以嘗試通過物理游戲的方式來調動學生的感官能力，從而提高其學習效率。[2]第一步，筆者先在課下搜集了班上幾位同學的聲音，并在課上利用多媒體設備對聲音樣本進行了集中播放，讓他們猜測聲音的主人。這一環節主要是幫助學生對聲音的概念及特征建立起初步認識。第二步，筆者利用多媒體教學設備給學生集中播放了吉他、古箏、二胡等樂器的音頻資料，并要求學生找出音頻對應的樂器。當游戲進行到這一階段時，筆者給學生提出了第一個問題：“為什么可以在短時間內找到不同聲音對應的主人”。學生在經過簡單的思考后提出了自己的想法：“不同物體發出的聲音是不一樣的”、“有的聲音高，有的聲音低”。在學生完成思考后，我要求他們先自己閱讀了一遍本節課的內容，并要求他們用物理語言解釋之前提出的問題。雖說仍有部分學生沒有跟上節奏，但還是有幾位同學在以上環節的引導下找到了本章節中必須要掌握的知識點。對學生來說，這種理論知識講解與物理游戲相互結合的方式更能夠幫助學生把握住重難點知識，而且在輕松愉悅的游戲氛圍下，學生也逐漸感受到了物理學科的魅力，并端正了自己的學習態度。

3.利用游戲進行練習鞏固，幫助學生夯實基礎

練習鞏固是初中物理教學中教師必須要重視的工作。過去，因為練習形式較為單一，所以學生并不感興趣，這是整體教學質量難有提高的主要原因。今后教師需要根據初中生的實際接受能力以及特定知識點的性質來設計合理的鞏固練習方法，進而開展高效率的鞏固練習活動。為了拓展學生的知識面，教師可以嘗試在課上組織物理知識技能競賽，讓學生通過分小組搶答的方式開展游戲競賽，真正鍛煉其邏輯思維能力。這一環節的關鍵在于幫助學生完成學習小組的劃分，要保證各組水平能夠保持一致，進而為后續教學工作的有序推進打好基礎。在此基礎上，還需要根據相關教學內容的特點選擇合理的鞏固練習手段，以提高實際教學質量。有的內容適合通過提問的方式引導學生進行鞏固練習，但有的內容若只依靠單純的提問則根本無法取得理想的鞏固效果，所以需要教師創新鞏固方式并為學生搭建起高效的自我提升平臺。實際教學中，可以將利用游戲進行鞏固練習的方法應用到《從粒子到宇宙》等理論性較強的知識點的教學之中，幫助學生夯實理論基礎、拓展自身的知識面。期間，要把握好拓展課本知識點的程度，切忌出現“本末倒置”的錯誤。

總結

游戲教學法在初中物理教學中的應用實踐有效克服了傳統教學模式的缺陷，提高了實際教學質量。在游戲教學法的引導下，學生逐漸發現了物理學科的魅力，學習積極性實現了進一步提升。今后要重視這方面的細節工作，轉變教學觀念，最終推進相關細節工作的優化改革。