創客教育在小學科學中的運用

劉桂雪

(新疆阿勒泰地區布爾津縣布爾津鎮白湖路小學 新疆 布爾津 836600)

在小學科學學習中，學生需要掌握很多種關于科學的知識內容，傳統的教學方式和手段已經不能夠滿足新的教育標準和需求。因此需要教師不斷研究新的教學方式，讓孩子更好的進行科學學習，培養其自主學習和自主探究的能力[1]。創客教育作為近年來新型的教育方式，對于教師授課以及學生學習都帶來了很大的幫助作用，因此在小學科學學習中，應用創客教育，讓教師能夠通過互聯網上的信息結合教材上的內容一起教學，多多展開實踐教學，讓孩子通過一次次地實踐，掌握科學中存在的真理，從傳統課堂上的被動接受知識者變成主動運用和創新者。本篇文章則針對創客教育在小學科學中的運用這一話題展開探析。

1.創客教育在小學科學中的應用意義

首先在小學教學中應用創客教育，能夠讓學生更加良好的掌握基本知識的內容，讓學生在學習中將創意通過實踐轉變為實物。而不是讓這個創意繼續是腦海中的創意，要把它動手實現轉化為實現后的創意成果。比如在進行科學學習中，教師不僅要讓大家掌握基本的科學理論知識，還要將知識轉化為實際實踐，在進行創意延伸中需要結合實際發揮，組織學生展開活動，在活動中掌握知識[2]。第二點就是在實踐中學習的過程，科學的學習需要不斷進行實踐，讓大家能夠在實踐的過程中遇到一個問題就解決一個問題，這樣不但提高了孩子們的學習效率，也培養了孩子解決問題的能力，讓孩子在學習中可以把理論和實際相結合，對科學有更深層面的認識，通過創客教育中的教學任務促使孩子們能不斷學習。第三點，應用創客教育可以進行持續性的分享，學生們可以利用其進行互動，老師也可以引導大家一起分享學習的成果，增加學生在學習中的自信和自豪感，同時組織大家互相討論和研究，培養學生們敢說、敢問、敢回答、敢做等學習習慣。

2.創客教育在小學科學教學中的應用方式

2.1 與學生的學習方式結合，將被動轉變主動實踐的教學方式。在小學教育中，應用創客教育的方式有很多種，尤其是對科學學習上，應用其可以達到良好的教學目的，同時在學生學習中，碰到不會的地方以及有難處的點可以利用其一一進行解決，不但從多方面培養了孩子們的動手能力，還促使他們在動手的過程中，增加了對于知識的了解，在動手實踐中，可以自己設定學習方式，通過自己的實踐步驟，完成學習的目的，還能夠增加孩子學習的自信心，滿足好勝心，激發他們的學習興趣，激發自身的探索能力[3]。

例如在小學科學教學中，當學習到《食物》這一課時，老師可以結合實際，讓學生認識到各種各樣的食物，并且認識到廚房的結構和用具都有什么，讓學生能夠明白飲食是需要搭配的，有的食物不能夠搭配在一起吃，要進行科學的健康的飲食習慣，并且教師可以組織學生們在家進行實驗，通過對自己家里廚房的了解，知道廚房內都有什么材料和食物，利用這些食物和調味品可以做出什么東西，并在家長的引導下，可以指導學生做一道簡單的菜品，比如可以學習包餃子，拌一個沙拉等等，簡單的操作，并讓學生自己品嘗介紹出自己制作的食物，這樣不但讓大家增加了對廚房和認識，還學會了食物的搭配。這樣結合學生自己的學習方式，讓其從被動接受變成了主動學習探索。

2.2 與教師的教學相結合，改變傳統教學模式。老師需要改變傳統單一的授課模式，在課堂上不要一直讓孩子們被動地吸收知識，僅僅在理論層面上有所了解是不夠的，需要老師組織展開實踐活動引導大家進行學習，教師需要結合創客教育，為孩子開展一系列的實踐任務，讓大家在實踐中獲取科學的真理，把教材知識和實踐結合進行教學[4]。

例如在小學科學教材中，當我們學習到《周圍的植物》這一單元中，對于各種各樣的植物需要認識，老師可以利用多媒體，找到關于各種植物的高清圖片和視頻提供給孩子們觀看并觀察，比如常見的樹木植物，常見的花草植物，這樣大家就能夠通過圖片的肉眼觀看直接對這些植物有所了解，能夠加深印象，也可以利用校園中的樹葉或者花卉帶領大家詳細觀察，也可以讓孩子回家觀察家里媽媽買的蔬菜和家里養的花。并為他們詳細解說這些花草的類別以及用處，孩子們在學習中懂得愛護花。

2.3 將創客教育融合教材學習內容。雖然在科學學習中，培養學生的探究能力是根本目的，但是基本的基礎知識也要充分掌握，現如今網絡信息的發達，在網上有大量的信息資源都能夠在課堂上應用，豐富的教學資源能夠為小學生帶來更廣闊的視野，豐富知識的學習，教師可以結合教材中的內容在網絡上收集一些相關資料，帶領學生認識得更加深刻，例如在學習對于各種動物的認識中，教師可以利用網絡上的科普資料對孩子介紹各種動物的特點，讓孩子知道一些動物具有的攻擊性和生活特征。

結束語

創客教育在小學科學的學習中有非常重要的輔助作用，它不但有助于培養孩子自身的自主學習和自主探究能力，同時還幫助教師提高了整體的教學質量，讓孩子在學習中能夠充分掌握知識的同時加強其動腦能力和動手能力，這樣也符合新課標的教育要求，小學教師應該充分利用其進行教學，達到良好的教學目的。