小學音樂教學中學習興趣的激發和培養探討

尹 娜

(內蒙古呼倫貝爾市鄂倫春自治旗阿里河第二小學 內蒙古 呼倫貝爾 165450)

隨著教育改革的深入推進，對小學生的教育也越來越全面。除了要提升小學生的文化素養，還要提升他們的藝術素養。通過小學音樂教育的學習，讓小學生從音樂中感受到藝術之美，并通過教師的正確引導，讓小學生形成屬于自己的音樂審美。

1.目前小學音樂教學中所面臨的問題

在目前的小學音樂教學中，無論是學校還是教師和學生思想觀念還都沒有跟上。在大家的觀念里，音樂課不算主課，因為學習任務緊，有時還需要把上課時間讓給主課。音樂老師也默認這種思想，并沒有花太多心思在音樂教學上。就算是上音樂課，音樂課的內容也特別單一，或者放放音樂；或者讓學生跟著音樂唱；再或者老師唱一句學生學一句，沒有什么創新，讓學生覺得沒有新鮮感，更沒有體現出音樂的魅力。而學生的學習任務也比較重，會進行定期的考試，很多小學生因為在思想讓認為主課成績更重要，沒有精力去學習音樂，也有學生因為音樂課的考試而產生排斥音樂學習心理[1]。

2.針對以上小學音樂教學中所表現出來的問題，我們可以從以下幾方面激發小學生學習音樂的興趣和培養小學生的音樂素養

2.1 從學校方面要做的努力是完善音樂教學設施，為學校引進各種音樂器材，鋼琴、架子鼓、吉他、小號、薩克斯等等，增加學生的音樂見識，激發學生對音樂的好奇心，有音樂特長的學生還可以通過樂器展示自己，以此帶動和熏陶其他學生的音樂素養。

2.2 從教師方面要努力提高自身的音樂素質和音樂教學能力。學校可以組織針對音樂教師進行培訓，各學校之間也可以組織音樂教師進行交流，把好的音樂教學經驗分享出去，提高學校音樂教師的教學水平[2]。

2.3在音樂課堂教學的方法上，要營造生動的教學場景，活躍的學習氣氛，讓學生產生對音樂的興趣。如部編版四年級上冊《豐收歡樂而歸》中，教師可以用多媒體讓學生看看漁民的生活圖片，讓音樂中的場景真實的展示在學生的面前，這樣就可以使課堂的氣氛活躍起來，更有助于學生體會音樂所表達的優美的旋律和意境，歌詞也更容易記住。讓學生知道音樂不僅僅是唱歌，它也可以是生動形象的。而在教學生學習紅歌的時候，比如部編版五年級下冊《保衛黃河》，則可以把關于歌曲的故事講給學生聽，每首紅歌都有一個動人心弦的悲壯故事，在什么樣的歷史背景中創作出來的？創作的意義是什么？這樣既了解了關于音樂的歷史還陶冶了情操。有些純音樂，小學生雖然聽不懂，但也可以閉上眼睛感受一下，伴隨著優美的旋率，教師用繪聲繪色的語言幫學生在腦海里勾勒出一副優美的畫面，舒緩心神，讓思想飛到音樂的畫面里。

2.4 在音樂課堂教學的模式上增加趣味互動，改變單一的教學模式。現在的音樂教學設施都已經得到了很大的改善，教師可以充分利用多媒體等形式，播放帶有符合情景畫面感的MV；也可以根據教程內容編排舞蹈，比如部編版四年級上冊教程《趕海的小姑娘》，就可以將歌詞分節學習，按節編排簡單的舞蹈動作，學生跟著教程跳舞學習音樂，教學效果更好[3]；還可以做些個小游戲，比如擊鼓傳花之類的游戲，讓一個學生蒙著眼睛擊鼓，其他學生坐在座位上拿著花往下傳，當鼓停了后，花落在誰手里，誰就起來唱新學的歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍里學習。還可以組織大合唱，比如部編版五年級下冊的《保衛黃河》。

2.5 學校可以組織各種音樂活動。學校可以組織歌詠比賽，還有各種節日舉行的活動，比如六一兒童節，要求每個班級都要準備一個節目，節目的形式可以是獨唱、歌伴舞、舞蹈、樂器演奏或者大合唱等，再比如國慶節或者全校的運動會的開幕式，從各班級抽選想要參加樂隊演奏的同學，排練開幕式音樂的演奏。學校還可以根據自身的情況舉行一些比較有創意的活動，比如，有的學校把課間操改為了動感的廣場舞，小學生的模仿學習能力比較強，在動感的音樂節奏中跳得有模有樣，這樣靈活的教學，肯定能帶動小學生學習音樂的熱情，培養他們對音樂的熱愛。

結束語

可以說音樂貫穿了人們的一生，當我們還在母親的肚子里，母親就給我們聽胎教音樂，當我們出生后，母親哼著小曲哄我們入睡，當我們上學后，我們傳唱著朗朗上口的兒歌，當我們聽到歡快的節奏會跟著動起來，當我們聽到悲傷的節奏會跟著傷心落淚。音樂這種藝術形式和我們的生活息息相關，小學生作為人生的初級階段，激發他們的音樂興趣，培養他們的音樂素養，有利于全面發展，成為新時代的人才。