論初中數(shù)學的教與學

鄭少凡

【摘要】初中階段的數(shù)學處于基礎向深層次過渡的階段，在面對小學數(shù)學到初中數(shù)學的跨度時，學生普遍具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點，這也使得其對數(shù)學的學習逐漸變得困難.如何學好數(shù)學和如何教好數(shù)學慢慢地發(fā)展成為整個教學中比較關注的話題.所以，如何消除初中數(shù)學在教與學中存在的問題，提高數(shù)學的教學質量和水平，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣已成為我國教育制度中最重要的任務之一.

【關鍵詞】存在問題，教學對策，消除困惑，合作學習

初中數(shù)學處于基礎向深層次過渡的階段，在面對小學數(shù)學到初中數(shù)學的跨度時，學生普遍具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點.本文闡述如何消除初中數(shù)學在教與學中存在的問題，提高學生的積極性和興趣，并就其在課堂教學中的運用提出自己的一些想法.

一、如何教好數(shù)學

（一）在教學中，教師要抓住教學重點

初中數(shù)學相對小學數(shù)學而言，不僅知識點增多，而且一個知識點能衍生出很多子知識點.所以在一節(jié)課中，教師若沒有抓住重點，把知識點貫通起來，那么看似滿滿的一黑板，實際上對學生的學習起不了什么作用.

在教學過程中，教師要熟悉教材，對學生的答題情況多跟進，這樣才能及時了解哪些知識點是學生的薄弱環(huán)節(jié)，哪個地方容易出錯，容易混淆.比如，在講什么是有理數(shù)、什么是無理數(shù)、正多邊形的定義、銳角三角函數(shù)等概念時，都有必要讓學生熟記于心.現(xiàn)在很多題目都是考查學生對概念的理解，而教師只有熟知知識點才能有針對性地讓學生進行練習.再比如，在解方程這部分，教師通過跟進學生的答題情況，能及時了解學生哪些步驟在完成上存在困難.對去分母有些學生經常會犯漏乘的錯誤，移項有時會忽略符號問題.

（二）在教學中，教師要提高學生的參與意識

我們都知道數(shù)學知識抽象、枯燥，學生學起來感覺無味，所以教師在教學中可以結合實際生活，盡量將書本上的知識點化枯燥為有趣，讓學生多動手試試，這樣既可以提高學生的參與意識，又可以讓學生在快樂中學習.

1.提高實踐能力.在方程這一章，剛開始學習時主要訓練學生解題就行，讓學生理解解方程的各個步驟，準確熟練地解方程.這樣在接下來學習的實際問題中能靈活運用.

2.提高動手能力.比如，在概率這一章，要計算投出去的硬幣落地時正面向上或反面向上的概率，就可以讓學生進行分組學習.讓各小組先猜想投出去的硬幣落地時正面向上或反面向上的概率，再通過投擲硬幣來驗證.這樣課堂不僅增加了樂趣，也學到了知識，而有些學生因為立體感和想象力欠缺，很難利用三視圖的知識點由物畫圖，由圖想物，這就可以培養(yǎng)學生在平時多動手，自己擺弄一些粉筆盒或其他物件，展現(xiàn)在題目中所出現(xiàn)的立體圖形，通過這種方法慢慢培養(yǎng)學生的立體感.

（三）在教學中，教師對合作學習的引入要合理

近年來，在新課程改革下，小組合作學習成為一種潮流，也得到更多教師的青睞.不少教師在教學過程中把合作學習引入課堂，慢慢使其成為學生學習的重要方式.但目前在大多數(shù)班級中，學生兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重，而且學生人數(shù)較多，在開展合作學習時多少都會存在一些問題.

1.班級人數(shù)較多，在開展合作討論時有些學生乘機講話，看著像是幾名同學圍在一起討論很熱鬧，實際卻在渾水摸魚.

2.在發(fā)表結論時，那些平時敢于表現(xiàn)，積極回答問題的學生一如既往，踴躍發(fā)言，而那些性格比較靦腆，成績一般的學生也就沒有什么機會發(fā)言，這樣在無形中也會造成兩極分化.

3.討論時間很難拿捏得準.比如，分類討論這種類型題，如果把出現(xiàn)的各種情況真正討論開來，則需要很長時間，但若沒有深入討論，而是為了時間草草收場，這樣就達不到我們要的效果.

由此可見，在教學中，要加強合作學習的有效性還真不是容易的事.個人覺得對合作學習的引入要合理，有些內容不需要合作的就不合作與討論，若進行合作學習了，就要盡量調動學生參與的積極性，同時控制好討論的時間.

二、如何學好數(shù)學

（一）正確的學習態(tài)度

數(shù)學多為抽象、枯燥的，有一些學生不喜歡學數(shù)學，自制力比較差，學習目標不明確，更有一部分學生對作業(yè)敷衍了事，做題過程遇到稍有難度的題目沒能靜下心來思考，而是認為“我不行”“我不會”，直接放棄對題目的嘗試，在學習數(shù)學時容易出現(xiàn)退縮的心理，所以樹立正確的學習觀是首要.只有學習目的明確，變“要我學”為“我要學”，才能具有良好的自我認知能力和創(chuàng)造學習條件的能力.

（二）科學的學習方法

在初中階段，大多數(shù)學生在學習時存在以下幾個困惑：（1）對知識點的理解停留在一知半解的層次，（2）未能掌握解題技巧，缺乏舉一反三的能力，（3）解題的質量與速度不能成正比，（4）解題格式不規(guī)范.面對這些困惑，學生只有掌握科學的學習方法才能提高學習的效率.

1.重視課前預習.通過預習，學生可以提前了解每節(jié)課的學習內容，而在預習的過程中對知識點存在的一些疑惑，也能在教師的授課過程中側重了解，但目前大部分學生都忽略了這一環(huán)節(jié).

2.學會聽課.首先，對教師的講課內容要抓重點，做筆記，理解各個知識點的來龍去脈，這樣才能把知識點運用到試題中，其次，要積極回答問題，做到先思考后回答，最后，還要認真完成練習，通過課堂筆記和練習發(fā)現(xiàn)自己所存在的不足.

總之，初中階段的數(shù)學，教師若把教學常規(guī)化思路適時地調整，必能打造出高效課堂，提高教學質量，而學生只有學習目的明確，認真反思，變“要我學”為“我要學”，才能具有良好的自我認知能力和創(chuàng)造學習條件的能力.

【參考文獻】

[1]王霞.淺談初中數(shù)學教學中存在的問題與解決策略[J].中國科技博覽，2010（4）：32.

[2]徐兵.淺談初中數(shù)學教學現(xiàn)狀與對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（13）：36.