高校公共體育俱樂部教學現(xiàn)狀及對策研究

趙杰 石季

摘? 要：國家現(xiàn)在要求學校建設運動校園，讓學生積極參加體育運動，增強體質。我國各高校都作出了回應， 改進大學公共體育教學模式，實施公共體育俱樂部教學， 培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，養(yǎng)成積極鍛煉的好習慣。本文著重研究湖北文理學院體育俱樂部教學的現(xiàn)狀，了解存在的問題，并提出解決措施， 這樣既可以解決師資力量問題，又可以給體育專業(yè)學生提供技能學習的機會和增加教學經(jīng)驗。

關鍵詞：高校? 公共體育? 俱樂部教學? 現(xiàn)狀? 對策

中圖分類號：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（a）-0081-03

1? 選題的背景

2017年8月發(fā)布的《中國學生體質監(jiān)測發(fā)展歷程》中顯示， 我國學生體質下降速度趨緩， 但我國大學生體質依然呈下降趨勢[1]。高校每年有2次體質健康測試，旨在檢測、了解學生的體質，督促學生進行體育鍛煉;但學生在體質測試時，常有受傷情況發(fā)生。對于規(guī)定的體育課的學習，也有部分學生保證不了良好的出勤率。學校為了幫助學生增強體質推行、建立了多種措施，早鍛煉打卡，每天上傳運動的步數(shù)，改變體育課的教學，實施公共體育俱樂部教學，以此吸引學生的運動興趣。

2? 選題的意義

國家現(xiàn)在越來越重視國民體質健康，強調學生鍛煉要從小抓起，大力推行足球進校園的活動。各個省市、地方和高校為了響應國家對國民體質健康所制定的方針、政策，都相應出臺了一些鼓勵措施。為了讓大學生從內心喜歡體育運動，進行體育鍛煉，現(xiàn)在很多高校在公共體育教學上實施體育俱樂部教學。湖北文理學院就是其中之一，為了吸引學生對體育運動的興趣，積極參加體育課的學習，學校改進了體育教學的模式，實施體育俱樂部教學。高校實施的公共體育俱樂部教學是相較于其他教學模式的一種較為先進的體育教學模式。通過對公共體育俱樂部選課學生隨機發(fā)放問卷、調查分析、了解湖北文理學院公共體育俱樂部教學的現(xiàn)狀、存在的問題，學生對本校公共體育俱樂部實施的想法，提出相應的解決措施。

3? 研究對象與研究方法

3.1 研究對象

研究對象是高校公共體育俱樂部教學現(xiàn)狀，研究內容包含國內外高校體育俱樂部教學現(xiàn)狀、公共體育俱樂部開設的運動項目類型、場地器材、師資力量等;調查對象是湖北文理學院參加此次公共體育俱樂部選課的學生。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻資料法

通過在中國知網(wǎng)檢索主題公共體育俱樂部教學搜索相關的資料進行分析。

3.2.2 問卷調查法

本次調查向公共體育俱樂部選課的學生隨機發(fā)放470份問卷，有效問卷有418份，問卷有效率為88.9%。

4? 結果與分析

4.1 國外高校公共體育俱樂部現(xiàn)狀

國外體育教學有龐大的經(jīng)濟實力，先進的教學理念以及強大的師資力量，在國際體育教育系統(tǒng)中起著重要的作用。國外體育俱樂部教學歷經(jīng)200多年的發(fā)展，已成為大多數(shù)發(fā)達國家高校開展體育活動的重要組織形式[2]。現(xiàn)在國外體育俱樂部以學生自主學習和自主鍛煉為主要形式的和以體育俱樂部為載體的高校體育教學、訓練與鍛煉的新模式[2]。就如美國的布萊恩特大學的體育俱樂部教學就有2種形式，學生依據(jù)自身對運動的情感、興趣等去選擇自己想要的俱樂部教學[3]。

4.2 國內高校公共體育俱樂部教學研究現(xiàn)狀

現(xiàn)在國內很多高校正在實施俱樂部教學。國內也有很多專家學者在研究高校體育俱樂部教學，有的從理論上研究、有的是實證研究。后者到實施體育俱樂部教學的高校進行系統(tǒng)的觀察、采用多種調查方法搜集資料、分析實施公共體育俱樂部教學的理念、師資力量、場地設備、考核評價、選課學生狀況等，以研究體育俱樂部的實施狀況，存在的問題以及解決方法等為我國體育俱樂部教學在各高校的實施和推廣提供相應的理論和實踐支持。

4.3 湖北文理學院公共體育俱樂部教學現(xiàn)狀及分析

4.3.1 選擇動機

學生加入體育俱樂部的動機有：增強體質、掌握一項運動技能和體育運動知識、選擇自己喜歡的運動項目、擴展人際關系、可以讓自己在煩惱時有一個宣泄的對象。有99.3%的學生認為參加體育鍛煉對他（她）們有提高抗挫折能力，增強自信心，加強競爭意識、同時幫助這些學生從心理方面積極的面對負面情緒。有95.9%的學生認為本校的體育俱樂部教學存在俱樂部類型不足，運動項目較少，設施、設備缺乏，和選課方式、教學內容、評價方式太單一的問題，4.1%的學生認為師資缺乏。

4.3.2 公共體育俱樂部教學安排現(xiàn)狀分析

從表1中可以看到我校體育俱樂部的項目較少，教師的師資力量不足，聘請的助教人數(shù)超過教師人數(shù)。其中還有一個比較大的問題是乒乓球俱樂部總人數(shù)有520人，將近是舞龍俱樂部人數(shù)的8倍，人數(shù)分布如此不均，就會造成選課人數(shù)低的俱樂部越來越被弱化，而選課人數(shù)多的俱樂部發(fā)展越來越好，導致一部分學生選不到他們喜歡的體育俱樂部課程。

4.3.3 公共體育俱樂部人數(shù)現(xiàn)狀分析

各俱樂部開班人數(shù)反映了學生參與俱樂部的興趣度與積極性[4，5]。由表2可知，乒乓球、羽毛球、體育舞蹈和武術俱樂部較受學生歡迎。其中球類項目如籃球，選課人數(shù)中男生人數(shù)是女生人數(shù)的將近3倍，表演類的項目如瑜伽，女生人數(shù)是男生人數(shù)的12倍。經(jīng)此得出，有較強的身體對抗性的運動項目深受男生的喜歡;表演類或需要有較強的身體的協(xié)調性，柔軟性的運動項目深受女生的喜歡;像隔網(wǎng)對抗的運動項目或不需要太多的技巧性的運動項目男女生都喜歡

4.3.4 體育專業(yè)學生作為助教可行性分析

由表3可以看出，95.4%的公共體育俱樂部學生認為聘請體育專業(yè)的學生作為助教是可行的。即本校嘗試用體育專業(yè)的學生作為助教，是解決師資力量短缺的一種可行方法，值得學習。

4.3.5 湖北文理學院公共體育學生建議分析

在調查中，針對運動項目較少，場地設備等情況學生提出了還希望增加跑酷，電子競技、極限運動、體操、營養(yǎng)學、高爾夫、增加舞蹈類型、滑冰、跆拳道、輪滑、棋類項目、射箭、攀巖、和89.8%學生希望增設游泳等本校現(xiàn)在并未開設的運動項目;還有學生希望在室內上排球課，上課的地點在新區(qū)。雖然本校現(xiàn)在因為場地、器材、地理位置、師資力量等原因，不能完全滿足學生對體育俱樂部教學的需求，但是可以嘗試培養(yǎng)一些運動項目的學生骨干人才，讓這些學生作為助教教師去教學生，這樣既可以解決師資力量問題，又可以給體育專業(yè)學生提供技能學習的機會和增加教學經(jīng)驗。

5? 結論與對策

5.1 結論

5.1.1 公共體育俱樂部開設運動項目類型不足

本校學生人數(shù)將近10000人，公共體育專業(yè)的學生有近9000人，開設的體育俱樂部僅有13種類型，不足以滿足學生對運動項目的需求。

5.1.2 體育場地設備與器材裝備不齊全

調查問卷統(tǒng)計計算結果得出，本校89.8%的公共體育專業(yè)學生希望在夏天開設游泳俱樂部。本校沒有游泳館，體育專業(yè)的游泳選修課還是學校在外面租用的場地。我校僅有2個足球場，幾片網(wǎng)球場，學生時常因無室內排球場，在夏天上課時，兩三點鐘在大太陽底下打排球。如同一部分高校只將場地與體育器材設施供給體育專業(yè)的學生用， 不對選擇公共體育的學生們開放， 導致器材利用率極低， 造成資源浪費， 不能保證公共體育的順利開展[6]。

5.1.3 缺乏師資力量

隨著體育運動的發(fā)展，大學生對運動的需求并不僅僅局限于傳統(tǒng)的運動項目。在調查中學生希望增加攀巖、電子競技、跑酷等新型的運動項目。一方面學校沒有這些運動項目的專業(yè)教師，另一方面現(xiàn)在高校的教師大多數(shù)還是傳統(tǒng)的體育教師，汲取新型的運動項目的能力不足、思想轉變較慢。

5.2 對策

5.2.1 增加運動項目的類型

調查學生的運動愛好，關注體育運動項目的發(fā)展，大力改進政府扶持力度，尤其是資金和政策[7]，開設學生喜歡的、形式多樣的、類型齊全的運動項目和改善學校的場館器材的設施設備。

5.2.2 開發(fā)利用學校的體育資源

依據(jù)學校自身的地理和天然環(huán)境和體育教師所擁有的體育運動項目的技能，創(chuàng)新和改編運動項目，改善教學環(huán)境。如本校有舞龍的教師和舞龍所需要的器材以及空場地，基于這些基礎我校開設了舞龍俱樂部，在學生中的反響還是比較好的;如本校利用校內有山的地理條件開設了定向越野俱樂部，反響也是不錯的。

5.2.3 加強師資力量

人力資源的開發(fā)和利用[8]。如培養(yǎng)一批體育專業(yè)的專項人才，解決某些體育俱樂部運動項目不足的教師，另外與有關運動企業(yè)建立合作關系，向其聘請一些專業(yè)的有教練證的教師來幫助指導學校能開設的，但缺乏專業(yè)教師的體育俱樂部運動項目。

參考文獻

[1] 王有基.高校實施公共體育俱樂部制教學改革的探索——以河池學院為例[J].內江科技，2018，39（11）：155-156.

[2] 梅蕾放.國內外體育俱樂部比較分析[J].科教導刊，2014（4）：100-101.

[3] 盛怡，楊洪，繆律.美國大學體育俱樂部教學模式的特征及啟示——以布萊恩特大學為例[J].武漢體育學院學報，2016，50（6）：90-94.

[4] 尹繼林，李乃瓊.欽州學院實施“課內外一體化”體育俱樂部教學改革的實踐研究[J].欽州學院學報，2018，33（10）：77-84.

[5] 尹繼林，李乃瓊，陳軍.“課內外一體化”體育俱樂部教學評價體系構建[J].體育科技，2016，37（1）：136-138.

[6] 馮婕.高校公共體育俱樂部教學中存在的問題與對策[J].黑龍江科學，2018，9（15）：46-47.

[7] 劉艷欣，程會娜，黃輝.冬季項目青少年體育俱樂部人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[J].武術研究，2018，3（7）：141-144.

[8] 潘紹偉，于可紅.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2015.