問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：問題導(dǎo)學(xué)法可以幫助初中數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的竅門。本文就問題導(dǎo)學(xué)法對初中生數(shù)學(xué)教學(xué)的影響情況進(jìn)行了分析，特別是就教學(xué)現(xiàn)狀及其原因做了分析，最后提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法，初中數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法

一、 研究意義

問題導(dǎo)學(xué)可以讓學(xué)生通過不斷地尋求解決問題的過程，找到解決問題的具體方法。問題導(dǎo)學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，它要求教師把想要傳授講解的數(shù)學(xué)知識作為一個具體的問題，讓學(xué)生作為問題解決的主體，為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)資源，然后引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過解題的方式對問題進(jìn)行分析和解決，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，問題分析能力提高。問題導(dǎo)學(xué)法是對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響是十分清晰可見的，它注重打破學(xué)科界限，不只是注重書本知識的教學(xué)，通過問題導(dǎo)學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在初中生遇到困難的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題時，學(xué)生的情緒引導(dǎo)是重要的，我們要對初中生進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)和幫助，讓初中生學(xué)會分析，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。由此可見，我們在數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)中注重初中教學(xué)資源的整合是有必要的一項工作，我們應(yīng)該尋求更能夠激發(fā)學(xué)生思維和認(rèn)知的問題內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、 研究現(xiàn)狀

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生有學(xué)習(xí)反思的時間，鼓勵學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)探究的過程，從而找到更有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能推動學(xué)生素養(yǎng)提高的改革工作開展，而將問題引入數(shù)學(xué)教學(xué)過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā)。對于初中生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)也應(yīng)該拓寬知識面，通過引入問題導(dǎo)學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。而教師在教學(xué)過程中往往忽略了學(xué)生的問題意識培養(yǎng)。如果說學(xué)生在數(shù)學(xué)時能夠圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、解決和反思這樣的過程展開，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就有可能得到提高。而現(xiàn)階段，多數(shù)教師沒有給學(xué)生充分思考的時間，在教學(xué)中學(xué)生的話語量極少。學(xué)生如果可以在相對平和的問題環(huán)境下參與學(xué)習(xí)活動，他們的求知欲就有可能被激發(fā)出來。我們通過問題教學(xué)可以幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識體系，學(xué)會用系統(tǒng)全面的角度思考生活中的數(shù)學(xué)問題。

三、 教學(xué)策略

教師與學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是引導(dǎo)者與被引導(dǎo)者的相互關(guān)系，學(xué)生有可能激發(fā)教師教學(xué)的再思考，而教師很有可能幫助學(xué)生找到初中數(shù)學(xué)的竅門。下面就具體數(shù)學(xué)教學(xué)過程提出以下兩點建議：

（一）完善問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思考能力是需要一定的引導(dǎo)的，教師如果不對學(xué)生有好的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可能就會被打擊。如果他們能夠充分參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中來，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會得到提高，教師的教學(xué)積極性也會在一定程度上得到提升。這一過程中，肯定會遇到很多典型問題。而具體過程中，我們主要是讓學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，掌握分析問題并解決問題的技巧，同時獲得自主學(xué)習(xí)能力。比如三角形的概念、定理的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生自主制作等腰三角形、直角三角形、等腰直角三角形等圖形，然后對三角形的性質(zhì)和定理進(jìn)行分析，找到數(shù)學(xué)學(xué)案上面習(xí)題解決的思路，提高團(tuán)隊合作意識。這種題目往往需要學(xué)生對題目有一定的理解，然后找到正確的解題思路。我們可以讓學(xué)生換個方式理解問題，直角三角形是較為常見的，而等腰直角三角形卻是不常見的。如何判斷一個三角形是一個等腰直角三角形呢，這值得學(xué)生展開分析和討論。在討論的過程中，教師起到了監(jiān)督與引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生學(xué)會換個思路思考問題，認(rèn)識問題，體會到數(shù)學(xué)圖形的對稱美。

（二）明確數(shù)學(xué)與問題的區(qū)別與聯(lián)系，收集關(guān)于問題融入數(shù)學(xué)教學(xué)的建議

學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律的，不是完全沒有規(guī)律可循的。初中數(shù)學(xué)往往比較注重對具體定理、公式推導(dǎo)等基本規(guī)則的由來分析，讓學(xué)生從較淺的學(xué)習(xí)層次能夠轉(zhuǎn)換到更深層次的學(xué)習(xí)過程中去。學(xué)生自主探究能力的形成是需要慢慢養(yǎng)成的，特別是要對數(shù)學(xué)現(xiàn)象、學(xué)習(xí)方法有深入的分析。這種轉(zhuǎn)變往往是對學(xué)生思維的啟發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)會對數(shù)學(xué)現(xiàn)象提出自己的質(zhì)疑。學(xué)生還要在課上做好筆記，課下復(fù)習(xí)與反思。我們教師可以在例題和習(xí)題的選擇過程中，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)思路整理工作。比如我們可以借助微課、微視頻、多媒體等工具來幫助學(xué)生感觀地認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。我們可以讓學(xué)生觀察實物，或者多媒體視頻來認(rèn)識數(shù)學(xué)二維、三維圖的性質(zhì)。具體問題教學(xué)過程中，我們會有證明多邊形的定理這一方面內(nèi)容的考察，而多數(shù)學(xué)生對于平行四邊形、菱形、正方形、長方形的性質(zhì)和定理認(rèn)識不夠全面。我們可以讓學(xué)生分組合作制作以上的圖形，并挖掘他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而更全面的認(rèn)識圖形的性質(zhì)和定義。這一過程中，要讓學(xué)生各司其職，在操作中發(fā)揮各自的作用，也就是合理分工問題，這就要求我們采取一定的措施來提高初中生的學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)束語

要想實現(xiàn)有效且高效地數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)該完善并創(chuàng)新初中生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)工作，就必須要求教師和學(xué)生多交流，以問題導(dǎo)學(xué)的方式受到了數(shù)學(xué)教師的廣泛認(rèn)可。只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，不眼高手低，才能夠更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。只有如此，學(xué)生的綜合能力得到提高，教師的教學(xué)效率也會在一定程度上得到提升。

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作者簡介：

陳建軍，甘肅省慶陽市，環(huán)縣思源實驗學(xué)校。