核心素養(yǎng)的初中歷史史料教學芻議

摘 要：隨著生活水平的不斷提高，父母對于孩子的教育問題越來越重視，使得青少年的學習壓力變得更加大，從而導致青少年心理產(chǎn)生了各種各樣的問題。所以目前就需要在初中歷史課堂中融入核心素養(yǎng)教育，充分利用歷史史料的特點，提高學生的綜合素質(zhì)。此外，還能讓學生保持良好的心態(tài)，來面對困難和挫折。

關鍵詞：核心素養(yǎng)，價值觀，歷史史料

從目前的發(fā)展情況來看，歷史學科對于學生的成長和發(fā)展非常重要。為了使學生能夠對歷史有一個較為清晰的理解，提高學生的歷史的思維能力，教師就需要利用不同的歷史史料，從而提升歷史教學的效率。

一、 點面結合，將核心素養(yǎng)融入學生的教學

在中學生之間的人際交流中，以自我為中心和無視他人是一個相對明顯的問題。所以，教師必須將傳統(tǒng)的教學方法轉變新式的點面結合的教學方法，并通過小組討論的方式，從而提高學生的歷史核心素養(yǎng)能力。例如，在學習到南京大屠殺的時候，老師可以組織學生學習南京大屠殺有關方面的資料，并向學生提出以下問題：南京大屠殺的原因是什么？南京大屠殺造成的影響是什么？南京大屠殺給目前中國帶來了什么樣的影響，同時，讓學生準備15分鐘，討論并分析南京大屠殺的影響，討論后，每個小組將派同學報告，報告學生的獨立意見，然后老師進行分析，回答和總結問題。這樣通過學生的詢問，學生之間的相互評估，老師的總結以及其他步驟，就可以使學生積極進行思考學習，但在這個過程中并不可避免地導致討論中的分歧和摩擦。這一系列步驟對學生心理健康的發(fā)展具有積極作用。

二、 樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)

歷史教育的最終目標是使學生能夠通過學習，升華和改善他們的個性和文化素質(zhì)，從而發(fā)展健康的綜合素質(zhì)。而歷史知識廣博，歷史內(nèi)容囊括一切，豐富的歷史事實和偉大的歷史人物可以用來提高學生的健康心理素質(zhì)。就比如在學習到我國紅軍長征的時候，讓學生了解到在那種艱苦的環(huán)境下，紅軍依舊沒有放棄，吃野菜喝，愛迪生在通過上百次失敗后，依舊沒有放棄，繼續(xù)進行研究，終于被他發(fā)現(xiàn)碳絲作為燈泡的材料是最佳的，最終發(fā)明了燈泡，居里夫婦在困難的條件下，利用簡陋的設備，成功地從1噸瀝青鈾殘留物中提取了10克鐳，通過這些材料都能提高學生堅定的意志。另一個例子就是馬克思與恩格斯在晚年時還能保持偉大的友誼，以及我國的林則徐為了改變國外的鴉片入侵，不顧反對，進行了虎門銷煙這一壯舉，這為處理人際關系的學生提供了很好的例子，這給歷史老師在課堂教學中滲透心理健康教育提供了很好的材料。

三、 培養(yǎng)學生的學習興趣，提高歷史史料的教學效率

為了提高學生的歷史核心素養(yǎng)，教師就需要先提高學生的學習興趣，讓學生能夠對歷史學習產(chǎn)生興趣，并且主動、積極地去學習。由于在傳統(tǒng)的教學中，教師的教學較為乏味，從而導致教學效果并不是很好。對于這種情況，教師就需要利用歷史史料的作用，改變其教學模式，提高學生的學習興趣，讓學生能夠主動地參與到歷史學習中去。就比如，教師在講“統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”時，教師就可以播放《神話》這部電影的一部分，從而提起學生的興趣，并根據(jù)電影中的內(nèi)容對學生進行提問。由于整部電影主要講的就是秦末時農(nóng)民起義的內(nèi)容，這就和書本上的知識相符合。這樣通過影片教師就能很好地讓學生理解歷史，并可以提高學生的積極性和學習興趣，讓學生能夠在快樂中學習到相關的知識。

四、 提高教師自身的素養(yǎng)，加強歷史核心素養(yǎng)的教學

歷史核心素養(yǎng)不只是通過教師授課的形式來進行，還需要教師在日常講課的過程中言傳身教的影響學生，所以，這就要求教師擁有比較高的素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學過程中老師與學生之間的關系還是較為僵硬的，學生不敢直接面對老師，這使得學生在學習的過程中體會不到學習帶來的快樂。因此，教師必須不斷提高自我修養(yǎng)能力，并將自己和學生放在同一個平臺，主動的轉變自己的角色，創(chuàng)建平等且舒適的教室環(huán)境，同時建立具有挑戰(zhàn)性、競爭性和協(xié)作性的教學機制。如果學生將大部分時間都花在與老師在一起上，那么他們就可以更好地相互了解，也能使得老師和學生更容易成為朋友，據(jù)研究表明與朋友一起學習可能會使學習效率大大提高。但是，這種師生之間的友誼很難維持。一旦學生與老師之間的關系太緊密，那么在學生眼中就不會有老師這個概念，這也導致教學活動將很難正常進行，因此老師必須很好地把握與學生之間的關系。但如何在活動中成為學生的好朋友？首先教師可以利用語言來鼓勵學生，稱贊學生，營造較為快樂的學習氛圍，同時和學生相互交流。課后，與學生交談，通過理解學生內(nèi)心的想法，從而使學生相信老師，親近老師。如果學生能夠主動親近老師，那么歷史教學就成功了。

五、 結束語

簡而言之，作為祖國的棟梁，青少年的身心健康與祖國的未來發(fā)展息息相關。將歷史學科的核心素養(yǎng)教育融入初中歷史教學中已經(jīng)成了目前的教學要點，也是教師在設計教學方案時必須參考的原則。在教學過程中，歷史老師需要充分發(fā)揮歷史史料的特殊性，并通過相關的歷史知識來讓學生親身體會到課本中所描述的情感，從而幫助學生面對困難，克服困難，確保適應社會的發(fā)展。

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作者簡介：

黃嬌，江西省撫州市，江西省撫州市臨川區(qū)第六中學。