關于幼兒教育去“小學化”的理性探討

摘 要：隨著時代發展，幼兒教育已經成為社會各界關注的重點。在幼兒教育的過程中，我們發現了一種“小學化”現象，這種“小學化”現象讓當前的幼兒教育完全采用小學教育模式，扼殺了幼兒們的創造性，不利于幼兒們的成長。“小學化”現象本身就違背了幼兒身心發展規律，讓其無法健康成長。因此為了順利開展幼兒教育，捍衛幼兒們的權益，所以當前去“小學化”的呼聲日益強烈。所以幼教工作者必須要從自身出發，為幼兒們提供真正合適的教育活動，幫助幼兒健康成長。那么本文就針對當前幼兒教育去“小學化”進行探討。

關鍵詞：幼兒教育，去“小學化”，探討

其實對于“小學化”這一概念大家都不陌生，因為當前很多幼兒園都會積極關注這一方面，讓幼兒們在這一階段就必須要接觸到小學知識，讓幼兒們的壓力與日俱增，因此也引起了國家的大力關注，甚至多次發文整治幼兒教育“小學化”的現象，因為小學的教育模式并不適合幼兒身心健康發展，所以當前務必做出改變，那么去“小學化”才是當前所提倡的模式，找到最合適幼兒們的學習方式，寓教于樂，讓幼兒們以快樂的心態去接受一些基礎知識，但是不要強加給幼兒太多的學業壓力。

一、 簡述幼兒教育“小學化”現象

其實簡單來說，幼兒教育“小學化”就是指當前對于幼兒的教育管理向小學教學看齊，讓幼兒們學習過多的理論知識，忽視了幼兒們創造性的培養，扼殺了幼兒們的天性。這種模式讓幼兒們在幼兒階段就需要接受海量知識，完全大量學習任務，讓幼兒們不堪重負。比如現在很多人發現三四歲的孩子已經可以背誦很多小學階段的古詩或者課文，他們每天無法利用時間去進行休息玩耍，大量時間用于知識的學習攝入，讓他們失去了幼兒階段的活力，也違背了幼兒身心發展規律，對于當前的幼兒教育而言，產生了非常嚴重的不良影響。

二、 當前幼兒教育“小學化”現象出現的原因

（一）家長期望要求高，支持多學

很多家長認為自己的孩子不能輸在起跑線上，所以在幼兒階段他們就必須要開始學習，這樣才能為未來的學習奠定良好基礎。而且隨著時代的發展，現代人的攀比心理加強，結婚前他們喜歡攀比物質生活，結婚后她們的丈夫以及孩子就成了攀比對象，所以為了不落于人后，他們必須要從小培養自己的孩子，望子成龍，從小就嚴格要求自己的孩子，讓孩子在幼兒園階段就必須要學習很多知識，不允許孩子有任何懈怠，當他們將孩子送去幼兒園，對老師強調的事情也是讓孩子們多學習一些知識，而不是讓孩子們釋放天性，所以家長們的高要求讓當前孩子們過早接觸小學知識。

（二）幼兒園順應趨勢，保持優勢

其實當前一直強調人才培養，那么幼兒階段作為起始階段，自然引起了許多關注。而幼兒園作為重點關注對象，考慮到當今時代適者生存，競爭日益激烈，所以他們會開始有意識讓幼兒們接觸一些小學知識。而且現代的幼兒園數量越來越多，他們害怕一旦自己的教學質量無法滿足家長的要求，家長會立即換幼兒園，影響自己的生源，所以為了保持優勢，不被其他幼兒園搶過風頭，以及滿足現代的實際需要，很多幼兒園展開了“小學化”教育。

三、 幼兒教育去“小學化”

鑒于當前“小學化”的趨勢日益嚴重，很多幼兒園也放開手腳讓幼兒們接受小學知識，導致很多幼兒們在這一階段不堪重負，身心俱疲。所以針對這一現象，當前國家大力提倡去“小學化”，嚴格整治這一現象，那么接下來本文將理性探討一下幼兒教育去“小學化”。

（一）去“小學化”符合發展規律

雖然當前國家對于教育的重視程度越來越高，但是這并不意味著幼兒們需要接受不符合自己身心發展特征的學習。讓孩子們在幼兒園就開始接受小學知識，會讓幼兒們對其產生排斥和厭惡心理，從而不愿意再繼續學習。比如很多孩子在幼兒園每天必須要學會認識很多字，這種方式完全就是強迫學習，讓孩子們喪失了學習的樂趣。而且幼兒園本身是培養孩子的學習興趣，但是這一措施直接扼殺了孩子們的興趣，不符合幼兒發展規律。但是通過去“小學化”，可以讓當前的幼兒教師改變當前的教育方式，尊重幼兒們的學習興趣和實際需求，讓幼兒們可以學習到真正實用的東西，培養幼兒們的創造性和天性。

（二）去“小學化”改變教育環境

當前去“小學化”提出要充分激發幼兒們的學習興趣，通過一系列游戲和活動增強孩子參與熱情，幫助幼兒們健康成長。所以當前的幼兒園應該根據幼兒具體狀況，設置相應的游戲區域以及活動課程，激發幼兒們的探究和創造欲望。幼兒園充分考慮到幼兒身心特點，為其配備一些必需的學習工具，讓幼兒們可以培養自己的主動性和創造性。

（三）去“小學化”抵制急功近利

很多家長認為孩子必須要從小開始學習，才能在未來的知識學習過程中占據優勢，但其實這種想法存在偏差。因為孩子的每個成長階段都有適合他們的學習任務，家長們反而要穩扎穩打，而不是急功近利，急于求成，讓幼兒們一開始去接觸一些他們根本力不能及的東西。家長要想讓幼兒們可以奠定良好的學習基礎，就應該滿足幼兒們的實際需求，培養他們對于學習的興趣，一旦產生學習興趣，在未來的學習中可以自然而然產生優勢。

（四）去“小學化”適應趨勢

其實縱觀其他國家，在幼兒園階段也完全不提倡讓幼兒們過多接觸小學知識，而是讓幼兒們學習一些適合自己的學習內容。比如澳大利亞的幼兒園主要采用游戲和寓教于樂的方式來讓幼兒們對于外界產生認知，孩子們進行釋放天性。美國幼兒園也不會給孩子們設置一些超前的背誦任務，而是培養幼兒們的動手能力，比如孩子們會經常參與到手工和戶外課程。這樣的方式可以充分發揮幼兒們的創造力和想象力，讓其擁有想象空間。所以縱觀來看，當前的時代趨勢就是為了培養幼兒們的創造思維，主張思維促進發展。而“去小學化”才是才能徹底符合當今時代趨勢，也能促進人才培養高效進行。

四、 結束語

總而言之，在當前的幼兒教育中，“小學化”的教育模式完全違背了幼兒的身心發展規律，不適合幼兒的成長和發展。所以當前幼兒園們要積極改變，支持去“小學化”，選擇適合幼兒健康成長的教學方式，培養幼兒園的創造思維，增強幼兒們的學習興趣，讓幼兒們通過園區開展的一系列活動能夠有所成長。急于求成的方式并不能幫助孩子真正得到提升，尊重規律才是當前的教育策略，所以幼兒園和家長也必須要審時度勢，了解幼兒實際需求，幫助幼兒健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

金安敏，湖北省洪湖市，湖北省洪湖市峰口鎮大風車幼兒園。