當前小學數學教學現狀及應對策略研究

摘 要：教學質量的有效提高是廣大教育工作者的共同目標，尤其是教育體制改革的不斷深入，更是為其帶來了更大的機遇與挑戰。小學數學是一門基礎而又重要的學科，由于其自身的特點，對學生學習邏輯思維能力、獨立思考能力等方面的培養具有重要的作用，因此小學數學教學質量的提高更是成了教育工作者關注的重點。但是由于多種因素的影響，導致目前我國小學數學教學并沒有達到理想的效果，其中還存在一定的問題，其在一定程度上阻礙了小學數學教學質量的提高，所以小學數學教師必須要及時發現教學中存在的不足，并采取科學的措施進行改正，進而提高小學數學教學的有效性，為學生的學習與發展提供更加良好的環境。

關鍵詞：小學數學，教學現狀，應對策略

一、 引言

一直以來，小學數學教學改革都是教育工作者工作的重點與難點，這主要是因為數學本身是一門邏輯性與抽象性較強的學科，但是小學生的各方面發展還處于初級階段，所以在學習過程中往往會感到吃力，再加上教師單一的教學方式，使得小學數學課堂氛圍異常沉悶，學生的學習積極性越來越低，這樣不利于學生學習效率與學習能力的提高，使得他們無法為將來更深層次的學習打好基礎，因此小學數學教師必須要提高對小學數學教學改革的重視程度，積極響應新課改的號召，采取有效的措施改變現行教學中的弊端與不足，增強小學數學課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，使學生能夠在學習過程中既能發現數學知識的魅力，又能扎實掌握數學知識，提高他們的學習效率，進而促進小學數學教學質量的明顯提高。

二、 小學數學教學現狀

（一）單一的教學模式

就目前我國小學數學教學的整體情況可以看出，大多數教師采取的都是“滿堂灌”的教學方式，教師作為課堂的主體，對教學內容進行一一的講解與分析，學生更像一個機器一樣被動地接受知識的灌輸，表面上看這樣教學方式下的數學課堂具有一定的紀律性，學生都在認真接受知識的傳遞，但是實際上教師卻嚴重忽略了學生的主體地位以及他們對數學知識的理解程度，學生之間本來就存在著一定的差異性，有些學生理解能力與認知水平很差，他們無法快速理解教師所講解的數學知識，久而久之學習積極性就會嚴重降低，同時小學生的自制能力較差，無法將注意力長時間集中在一件事上，因此單一的教學模式，勢必會嚴重降低學生的學習興趣，同樣也不利于高效課堂的構建。

（二）落后的教學觀念

傳統觀念中，教師的主要任務就是幫助學生掌握教材中的理論知識，使他們能夠在考試中取得理想的成績，但是新課改中明確規定了，教師在實際教學中不僅僅要做到知識的傳授，更重要的是，培養學生的學習能力，使他們能夠獨立思考與解決更多的數學問題，進而促進自身學習能力的提高。可是就我國小學數學教學的實際情況可以看出，大多數教師的教學觀念依舊處于落后的狀態，他們認為具有扎實的理論知識更有利于學生未來的發展，而且依然堅持將學生的考試成績作為評價學生的唯一標準，他們在課堂上也只是盡心盡力地講解知識，即使有些學生的理論知識非常牢固，但是實踐能力與學習能力普遍較差，教師雖然付出了更大的努力，但是教學效果并不理想，甚至會使學生對數學學習產生厭煩的心理，他們沒有意識到傳統教學觀念的落后，不僅阻礙了小學數學的良好發展，而且培養出來的學生也無法更好地適應社會的進步與發展。

三、 小學數學應對策略

（一）采取多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習與探索的原動力，尤其是對于小學生來說，更是有不可估量的作用，因此小學數學教師必須要及時改正自身教學中的缺點，積極采取多樣化的教學方式，促進小學數學課堂教學趣味性與有效性的提升，引導學生發現數學的學科魅力，由此主動、積極地參與到數學學習中來，不僅能夠在全身心地投入中牢固掌握數學知識，還能夠在親身參與中鍛煉自身的思考、理解與解決等方面的能力，為未來的學習與發展積累有利的基礎條件，進而實現更好的發展，同時也從根本上提高小學數學教學的質量。多媒體技術是一種新型的教學輔助方法，其能夠將枯燥的數學知識更加直觀、生動地呈現在學生面前，不僅能夠快速激發學生的注意力，而且有助于學生發現數學知識的魅力。例如，在進行“千克、克的認識”，教師就可以通過多媒體技術模擬一個動物園場景，場景中動物們正在比體重，學生可以猜一猜每個動物需要用哪種稱去量，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，引導學生踴躍表達自己的想法，而且能夠引導學生將數學與實際生活進行有效的結合，既能提高他們解決實際問題的能力，又能夠有效提高課堂教學效率。另外，教師還可以結合學生的實際情況，將游戲教學法、合作學習法、情境教學法等新型教學方式合理應用到實際教學中，促進小學數學教學實現多樣化發展，為學生提供更加良好的學習環境。

（二）提高教師的思想觀念及素質

教師是小學數學教學中的重要組成部分，他們思想觀念以及綜合素質決定著小學數學教學質量的好壞，而且也對小學數學教學改革與創新起到了重要的作用，因此小學數學教師必須要及時認識到自身存在的不足，并通過不同的途徑與方法，促進自身思想認識、教學能力以及綜合素質的提高，進而為小學數學質量的提升提供有力的保障。首先，教師應該適應社會的發展潮流，提高自身的思想認識，積極響應新課改的要求，將創新型教學方法廣泛應用到實際教學中，使小學數學課堂能夠激發學生的學習興趣，同時又能適應學生的發展。其次學校應該為教師不斷提供培訓的機會，幫助他們及時接收到科學的教學觀念，并在不斷學習中提高他們的教學能力與綜合素質，對他們順利開展高質量的數學活動提供有利的幫助。例如，學校可以定期舉辦“教師交流會”“教師培訓會”等，為教師間交流教學心得、經驗搭建平臺，促進他們實現更好的發展。

四、 結束語

總之，為了促進小學數學教學質量的明顯提高，為學生學習與發展提供更加有利的環境，小學數學教師必須要解決目前存在的問題，結合學生與教學的實際情況，進行合理的改進與創新，提高小學數學課堂的趣味性與有效性，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率與能力，幫助他們為未來的學習打好基礎，促進小學數學教學實現更穩定的發展。

參考文獻：

[1]吳巧平.小學數學教學現狀分析及應對策略[J].文理導航，2013（24）.

[2]張亞紅.小學數學教學現狀及對策[J].學周刊，2014（23）.

作者簡介：

馬海榮，山西省運城市，山西省芮城縣陌南中心小學集鎮學校。