基于農村小規模學校的小學數學教學策略研究

摘 要：隨著我國經濟水平的快速發展，人文水平不斷提高，對于農村學校課堂教學效果越來越受到社會的重視。農村小規模學校的基礎設施缺乏、師資力量不足，以及教學質量差等原因，導致當前農村小規模學校的小學數學教學質量無法得到提高。文中對于如何提升農村小規模學校的小學數學教學質量給出一些有效策略，提升農村小學數學的整體水平。

關鍵詞：農村小學，數學實踐活動課，教學策略

一、 引言

農村小規模學校是指在農村或者鄉鎮以下的區域，學生數量與班級少，師資力量嚴重匱乏，且師資隊伍失衡的小規模學校。伴隨著國內教育改革進程的加快，農村地區的小學結構開始重新調整，大多數的農村小學都轉化為小規模學校。由于農村小規模學校教育資源的不足，導致學校的小學數學課堂教學質量無法得到有效改善與提高，學校的生存與發展可謂是舉步維艱。

二、 對農村小規模學校的小學教學重視性

在農村小學中，隨經濟的發展，農村青壯年外出打工在農村小學中，隨經濟的發展，農村青壯年外出打工人數劇增，其子女隨父母進城就讀，加之城鎮化進程加速和人口出生率低下，致使大量的本地學生外流，農村學生人數急速減少，由于留守兒童數量很多，大部分孩子身體素質較好，擁有較強的生活自理能力，同時，學生的父母沒有接受過什么良好的教育，導致學生在家中無法接受良好的家庭教育，進而喪失學習信心，阻礙良好學習習慣的形成，只能夠在課堂教學中被動接受老師的教學。……