芻議怎樣激發小學生學習數學的興趣

摘 要：在小學數學教學中，教師要善于利用多種方法，激發和延續學生的學習興趣，使學生在學習中始終保持積極興奮的心理狀態，處于動手動腦和積極思維的活動之中，在愉快中獲得最佳的學習效果。

關鍵詞：小學數學，學習興趣，學習效果

興趣是最好的老師，入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。教師要善于誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。那么如何激發學生學習數學的興趣？現在結合本人的數學教學經驗和實踐，談幾點體會：

一、 利用講故事，激發學生學習興趣

著名的教育家霍姆林斯基曾說過“如果教師不想法設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力活動就會帶來疲倦?！币虼耍以诮M織教學《可能性》一課時，我用講故事引入：在古代歐洲的某國，一個奴隸冒犯了國王，國王大怒，決定將奴隸處死。按照該國當時的法律，死囚在臨刑前還有一次選擇生死的機會。大法官拿來一個盒子讓奴隸摸“生”“死”牌。你們認為這個奴隸會出現什么結果？可能摸到“生”，也可能摸到“死”，兩種結果都有可能?？墒?，這個昏庸的國王一心要這個奴隸死，于是派人偷偷地把盒中的紙條都換成了“死”字。這下奴隸的命運會怎么樣呢？兩張紙條上全都寫著“死”，任意摸一張，必定是“死”字?？磥磉@個奴隸一定會死，不可能生了。有個好心人把這個情況悄悄地告訴了奴隸，奴隸想出了一個好辦法。臨刑前當大法官把盒子拿來要奴隸選擇“生”和“死”時，這個奴隸拿起盒中的一張紙條，看也沒看，猛地吞進肚里，在場的人全驚呆了。同學們，你們猜一猜，他的命運又怎樣呢？因為它吞了一張紙條，剩下的是“死”，吞下的當然就不可能是“死”而是“生”了。這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究新的數學問題。

二、 利用謎語，激發學生的學習興趣

小學生樂于猜謎語，教學中如果能緊密結合教材，用猜謎語的形式組織教學，對激發學生的興趣，能起到良好的作用。例如，我教學《植樹問題》時，首先我讓學生猜謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子，不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。話剛說完，學生立刻猜出是“手”。然后追問：“其實，我們的手上蘊含著很多數學問題呢，你能找到嗎？”學生回答“每只手有五個手指，有四個間隔?！蔽以賳枺骸笆种笖蹬c間隔數之間是什么關系？”學生很快答出“手指數比間隔數多1，間隔數比手指數少1.”這樣，謎語導入新課，在激發學生的興趣的同時，幫助學生認識什么是“間隔”然后，借助實物圖，讓學生認識各種各樣的間隔，增強學生對“間隔”的理解和認識，學生的學習興趣，自然就會高漲。

三、 利用實踐操作，激發學生學習興趣

小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。例如我在教學《梯形的面積》時，我讓學生拿出準備好的梯形分小組進行畫、剪、拼、擺等操作活動，讓學生通過討論，自主探索梯形的面積公式，再讓學生匯報交流探索結果，最后教師針對學生的匯報進行歸納總結得出梯形的面積計算公式為上底與下底之和乘高除以二這一結論。采用小組合作學習這種方法，讓學生主動探究，大膽猜想積極驗證，使學生在相互合作，主動探索的活動中學習數學，使之真正成為課堂教學中的主體，讓學生能把新知識轉化為舊知識，新知、舊知有機地融為一體，這樣不僅讓學生通過實際操作來推導出梯形的面積計算公式并體驗經歷這一知識，還激發學生的學習興趣。

四、 利用競賽，激發學生的學習興趣

教育家夸美紐斯曾說：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知欲與求學的欲望激發起來?！蔽覀兗热惶幵谝粋€大的競爭環境中，不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵?！睘閷W生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如，教學《小數乘整數》后，學生在做課堂達標時，我開展了“看誰答得又對又快”“男女對抗賽”“小組對抗賽”、等競賽活動。這些活動讓學生百玩不厭，欲罷不能的勢頭在不知不覺中不斷地積蓄著學生的興趣，鼓舞著他們期待著下一課的到來。

五、 練習設計，注重題目的趣味性

從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機。作業設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經驗出發，設計具有童趣性和親近性的數學作業，使學生成為一個學習的熱情者和主動者。兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。設計練習時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習形式、新的題型、新的要求出發，避免陳舊、呆板、單調重復的練習模式，保持練習的形式新穎，生動有趣。教學中可采用個人練習，以促進學生獨立思考，亦可采用小組練習，以培養學生的合作精神，增強探究知識的能力，還可全班練習交流，使學生集思廣益，開闊思路。讓學生做練習的主人，設計改錯題，讓學生當醫生，設計判斷題，讓學生當法官，設計操作實驗題，調動學生各個感官參與練習。這樣既激發學生的求知欲望，培養學生做練習的興趣，又能在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

六、 適度表揚獎勵，激發學生學習興趣

教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，采用激勵性的評價、補以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造、創新火花才能迸發、閃爍。如在練習時，學生在規定的時間內完成老師布置的作業，老師獎勵“小紅旗”給學困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發現問題，發揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界。

作者簡介：

陳紅梅，河北省廊坊市，河北省文安縣大柳河鎮小堡里中心校。