淺談打造英語高效課堂

摘 要：高效課堂就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。簡言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效課堂，技能培養(yǎng)，學(xué)習(xí)氛圍

我們英語老師可能都有過這樣的體會：我們“講練結(jié)合”，批閱如山，披星戴月，學(xué)生成績卻不盡如人意，我們在課堂上不遺余力，學(xué)生卻表現(xiàn)的一臉茫然，我們可能也曾這樣抱怨：“這個問題我講了十幾遍了，可學(xué)生還是不會。”一位語言學(xué)家曾這樣概括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理：Tell me， I forget， Show me， I remember， Involve me， I understand.作為一名好的英語老師，就要思考如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在40分鐘的課堂上充實快樂的學(xué)習(xí)，并減輕學(xué)生的課業(yè)負擔？如何打造英語高效課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率？經(jīng)過多年實踐，我得到一點心得與大家分享、交流：

首先，教學(xué)方法問題十分重要，作為一名教師必須重視和研究教學(xué)方法。因為它是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教好學(xué)生，使學(xué)生真正把知識學(xué)到手的關(guān)鍵。其次，我們還應(yīng)該從這幾方面做好：

一、 做好表率，親近學(xué)生

中學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)該利用本學(xué)科的特點和優(yōu)勢，把培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、高尚的品德和優(yōu)良的文化素養(yǎng)統(tǒng)一于教學(xué)過程中，從而做到在教學(xué)中育人，在育人中教書。初中英語教材貼近學(xué)生的日常生活，其中不乏禮貌用語、待人接物活動等。語言文字是傳播自身文明最重要的工具和載體，只有正確地掌握它，才能為人類進行全面的、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。教師要想把自己教的內(nèi)容讓學(xué)生很好地掌握，不只是方法得當，更重要的是能讓孩子們“親其師，信其道”其關(guān)鍵的“親”，我認為我們教師就要有高尚的師德，做好垂范，同時還要有仁愛之心，這些應(yīng)該都是自然而然的流露，在這種身教的影響力下，那我們教的才會有效。

二、 精講基礎(chǔ)，加強技能培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的實際語言能力出發(fā)，側(cè)重向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的語言知識，進行大量的語言操作基本訓(xùn)練，把語言形式和語言意義結(jié)合起來，從而使學(xué)生獲得有效的聽、說、讀、寫的基本技能和能力。不要舍本逐末地去追求語言形式，而忽略交際功能，切忌盲目地追求深度、難度。如果基礎(chǔ)知識掌握不牢，基本技能不扎實，而一味地追求深、廣，這既不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生混亂，造成負面影響。我們知道很多英語老師都要求學(xué)生有“語法筆記本”，不但要記錄好，還要能熟記、默寫，這看起來合理有用，但是我通過多年的教學(xué)實踐認為完全沒有必要，我送走了四屆中考畢業(yè)生，從來沒有要求學(xué)生準備英語筆記本，每一屆都不乏英語學(xué)習(xí)的佼佼者，我想能有這個結(jié)果，就是我做到了“精講基礎(chǔ)，加強技能培養(yǎng)”。例如，初中常考的知識點，我會讓孩子們記住一個，然后類推，像考形容詞和enough的位置關(guān)系，我讓他們記住“deep enough”每次遇到該考點都說，直到他們掌握，還有不定代詞和形容詞的位置關(guān)系“anything else”等等，我知道我們很多的英語老師都有自己的小竅門，我們都能共享，那樣我們的學(xué)生就不會覺得英語難學(xué)、頭大，也不會給他們多增加負擔了，同時，我們英語老師也教的不那么費勁了，何樂而不為呢？

三、 教學(xué)各階段，要抓住側(cè)重點

英語教學(xué)包括聽、說、讀、寫四個方面的教學(xué)。這四個方面的能力是語言應(yīng)用的基本要求，互為因果，相輔相成。按照語言的發(fā)展規(guī)律，先從聽、說開始。所以每一單元的教學(xué)應(yīng)該先側(cè)重于聽、說技能訓(xùn)練，讓學(xué)生有一個感性的認識之后，再讓學(xué)生進一步地接觸語言知識，考點訓(xùn)練，語法講解，這樣就能事半功倍，提高課堂教學(xué)效率。

四、 創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍

英語作為一種語言和其他語言一樣，時刻記住英語是一種活的語言，要有目的地創(chuàng)造一種英語氛圍，讓學(xué)生盡快習(xí)慣聽英語，說英語。因此，每天上課時堅持用簡單的英語會話開始。如：用英語說“Class begins. Good morning everyone.”考勤時用“Are you all here？” Or “Whos absent today？”談到天氣時說：“Its a fine day today./Its cloudy./Its going to rain， etc.”教室光線變化時對學(xué)生說：“Turn on the lights./Turn off the lights.”導(dǎo)入當日所學(xué)內(nèi)容時常說：“Now open your book and turn to Page Five.”讓學(xué)生回答問題時，常說：“Louder， please. I cant hear clearly.” Or “Would you please say it again？”當學(xué)生犯困或沒在聽課時，就看著這個學(xué)生說：“Please lend me your ears， OK？”一遍不行，再來一遍。信息直接傳給他或她，他或她會把你說的句子牢牢記住，同時也會把信息傳遞給其他學(xué)生。聽到下課鈴聲就說：“Time is up. Class is over. See you next time.”這樣，從一上課直至下課學(xué)生始終處在一個聽英語學(xué)英語的氛圍中，久而久之學(xué)生們就有了聽英語說英語的愿望和自覺行為。正如著名教育家斯卡納金曾說過：“如果孩子沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們的一切想法，方案，設(shè)想都將化為灰燼，變成木乃伊”。課堂于學(xué)生的意義，就像田地對于農(nóng)民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。

總之，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護他們的表現(xiàn)欲，滿足他們的成功欲，使學(xué)生保持強烈的求知欲，在主動愉快的心態(tài)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生變“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”。只有這樣，才能使學(xué)生知難而進，躍躍欲試，為求知而努力進取。

參考文獻：

[1]馮菊芳.淺談如何打造高中英語高效課堂[J].中國校外教育，2019（18）：90.

[2]劉祥，張生.淺談如何構(gòu)建英語高效課堂[J].新校園，2018（12）.

作者簡介：

楊運生，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，新疆第七師129團五五中學(xué)。