小學美術信息化教學模式探究

章琪 高鳳嬌

摘 要：科技的發展推動了教育的進步，信息化教學模式也被越來越廣泛地應用于各學科的教學工作中，在一定程度上推動了教育創新、教育改革的步伐。基于此，本文筆者以素質教育理念為導向，結合現代學生的發展需求分析了在小學美術教育中實施信息化教學模式的具體策略，旨在進一步增強教學效果，為學生的終身發展創造良好的條件。

關鍵詞：小學美術，信息化教學，探究

信息化教學模式的應用需要以信息技術為依托，然后結合具體的授課內容以及學生的實際情況來確定其使用方式與途徑，并且可以將其和當前的各種新型教學模式或理念整合起來，以便發揮其最大效益來提高教學的質量。因此，小學美術教師在組織教學活動之前，應當根據本學科的教學特點來設計信息化教學流程和活動，并站在學生角度考慮其是否可行，通過優化、調整之后用其指導學生學習，進而不斷提高教學的趣味性和有效性。

一、 信息化教學培養學生的鑒賞能力

（一）展示圖片指導小學生深入分析

小學美術老師在組織教學活動時，可以采用信息化教學手段將課本中的美術作品放大，并在大屏幕上直觀展示出來，以便讓學生更加清晰地觀察每個細節，進而從構圖、配色、光感以及其中蘊含的情感信息等方面對其進行鑒賞分析，有助于切實提高他們的審美能力。此時，美術老師需要利用信息技術提前下載好需要學生鑒賞的美術作品，并保證其清晰度和分辨率，然后在課上展示出來，同時可以發揮信息技術的優勢將作品中不同事物或模塊的結構用虛線標注出來，或是著重放大某個區域為學生講解其所用色調、描繪角度等，由此不斷豐富他們的美術知識，并有效提升其鑒賞能力。

（二）播放音視頻輔助學生鑒賞分析

在指導小學生鑒賞美術作品時，教師還可以使用信息化教學模式來對學生進行有效引導，確保他們能夠對抽象的作品產生更加感性的認識，在有聲有色的氛圍中深入把握作品內涵、準確解讀其主題，繼而不斷強化其美術鑒賞水平。如，美術老師需要提前對課本中的美術作品進行研讀，了解其創作背景、創作意圖，然后據此使用信息技術手段搜集符合該作品情感基調的音樂，或是搜索與該作品有關的電視、電影素材等，然后在上課時可以先播放音樂或者視頻讓學生聆聽、觀看，鼓勵他們分享各自的感受和體驗，接著再展示具體的美術作品，并為學生講解其與先前所聽音樂、所看視頻之間的關系，并由此引導他們認真觀察作品內容，將自己之前的感受充分代入其中，從而更加真切地體會到作品中的相關事物、色彩布局等與其主題、情感之間的關系，有助于簡化學生的鑒賞過程，并順利提高其審美能力。

二、 信息化引導發展學生的創造能力

（一）呈現生活化事物指導學生進行聯想創作

在美術創作教學環節，小學教師則可以使用信息化教學方式來展示各種生活事物幫助學生構思，以便使他們立足于生活進行聯想和想象，繼而繪制出更加獨特、新穎的作品，有助于切實提高其創造美的能力，輔助增強其藝術修養。例如，教師可以在講解完課本中的具體知識以后，要求學生們根據所學來創作自己的作品，同時使用信息技術為他們展示生活中的各種事物，還可將與這些事物有關的各種類型的美術作品展示出來，以便進一步激活他們的思維，使其了解美術與生活的關系，并樹立觀察生活、發現美的意識，然后據此發揮想象力進行創作，有利于切實提高他們的創造能力。

（二）設計手工制作活動強化學生的創新意識

小學美術老師在組織教學活動時，也可以在信息技術的幫助下設計一個手工制作的環節來調動學生的參與熱情，并引導他們通過動手操作形成良好的創新意識，同時在此過程中創作出更加具有美感的作品，有助于切實提高教學的成效。比如，美術教師可以使用信息技術為學生播放各種制作小手工的視頻，通過慢放、回放的方式輔助學生進行一步步操作，通過折疊、粘貼、上色等步驟完成最終成品，還可以鼓勵他們在自己的作品上添加獨屬于自己的標記，由此不斷增強其實踐操作能力，進而促進其創新意識和能力的不斷發展。

三、 信息化點評鞏固學生的學習成果

（一）在信息技術輔助下講評學生的美術作品

在作品點評環節，小學美術老師也可以使用信息化手段將學生的作品放在大屏幕上供大家鑒賞、品評，并通過精細化講解指出不同作品的優勢和缺陷，以此引導他們進行針對性改進，有利于不斷完善其學習、創作思路，繼而鞏固其學習成果。如，老師可以按照順序展示學生們的作品，要求其他同學提出自己的看法，分別說一說好在哪里，哪里需要改進，然后將大家反饋過來的信息整合起來，并加上自己的意見給出一個客觀、完整的評語，由此不僅可以增強全體學生的鑒賞能力，還可以使其在點評他人作品或是聽取別人意見的過程中獲得更多啟發與靈感，進而不斷強化他們的美術創作能力。

（二）運用信息技術來為學生的課堂表現打分

在課堂結束之前，小學美術老師需要對學生的整體以及個體表現進行點評，并給予他們相應的分數，以便起到激勵學生的作用，促使他們在下一階段更加積極地參與學習和探究。這時，美術教師就可以充分發揮信息技術的優勢，先總結全體學生的表現并給一個總體的分數，然后分別將每個個體在課上的不同表現用簡潔的語句描述出來，并注明加分項和扣分項，使學生能夠明確自己在學習中需要發揚和改進的地方，同時教師可以利用各種有趣的卡通圖形來展示自己最終給予他們的分數，從而以這種有趣的方式督促學生端正學習態度、不斷完善自我，進而順利提高本學科的教學成效。

四、 結束語

在信息化教育背景下，小學美術教師可以不斷優化本學科的教學內容與形式，并努力為學生安排更加富有趣味、具有實效的學習活動，以便使其在學習美術理論知識的同時，能夠形成發現美、感知美和創造美的能力，進而為他們綜合素質的發展奠定堅實的基礎。當然，除了文中所描述的信息化教學手段以外，還有更多有效的方法等著美術教師去探索和發現，這就需要教師加強學習、積極實踐，于發展中創新、于創新中進步，最終不斷提高本學科的教學質量。

參考文獻：

[1]李宛夏.信息技術在小學美術教學中的應用[J].中學課程輔導，2018（3）.

[2]李曉明.信息技術在小學美術教學中的應用探究[J].小學生，2018（2）.

[3]夏艷麗.信息化視角下小學美術教育教學策略探究[J].中華少年，2019（11）：118.

作者簡介：

章琪，高鳳嬌，安徽省六安市，霍山縣城東小學。