基于教育現代化視野下初中足球教學創新探究

楊旭

（甘肅省慶陽市環縣第三中學，甘肅慶陽 745708）

初中足球是對學生足球項目系統學習的一個階段，在課程學習的過程中，老師要對足球的基礎理論、足球文化、比賽技巧等進行系統地講解。而現代教育不僅要求老師的教學理念與時代的進程及內容相呼應，更要求老師能夠將現代的科技融入教學過程中，打造高效課堂、智慧課堂。因此，在教學過程中就要求教育工作者必須與時俱進，在原本的教學基礎上對教學方式進行不斷地創新，讓教學創新，推動教育工作的發展。本著增強學生體魄，愉悅學生身心的教學目的，在教學過程中足球體育老師任重而道遠。

一、基于教育現代化視野下初中足球教學創新探究的意義

初中足球是一門極其鍛煉學生體能、球感、團隊協作等能力的運動課程，由于這項課程獨有的優勢，學生可以在初中繁重的課業壓力之下，在足球課堂上盡情地放飛自我，同時釋放壓力。因此，老師基于現代化教學的要求，要著重打造趣味足球課堂、智慧足球課堂、高效足球課堂。在科技飛速發展的時代背景之下，基于現代化視野下進行教學已經成為大勢所趨，在網絡飛速發展、輔助人們生活的過程中，教育也有了無限可能[1]。傳統的教學模式很難適應當今科技日新月異的發展現狀及前景對學生的要求，老師想要在教學過程中培養出與時俱進的新型足球人才也必須順應時代的變化而進行教學方式的變革。為適應社會的需求，老師必須將教育現代化，與時俱進地利用好當今可用資源進行教學創新，用創新推動教學的變革。與此同時，在教育現代化視野下，初中足球創新探究具有重要意義，由于其具有時代性并且全面符合初中生多項能力與素質發展的需求，在初中生的生活與學習中始終扮演著重要的角色。一方面，基于此，初中生自身的身體素質得到了很好地鍛煉；另一方面，在這種足球教育中融入現代化精神并充分發揮其功能的教育視野下，初中生在實現生理成長的同時也實現了自身思想的洗禮與成長?？偠灾诮逃F代化視野下進行初中足球教學的創新性探究，無論是對于教師還是學生而言，都是對其能力的一種考驗與提升。因此，教育現代化視野下，初中足球教學的創新教學對學生的發展具有至關重要的影響。

二、基于教育現代化視野下初中足球教學創新探究的策略

（一）信息化教學法，激發學生學習興趣

隨著新課程改革對學生綜合能力培養的注重，越來越多的老師在教學過程中也開始注重這一點，然而，想要培養學生的綜合能力，尤其對于體育項目來說，興趣才是最關鍵的指導老師。基于現代化視野下初中足球教學的創新要求老師結合時代特點來讓學生了解足球文化，在了解中熱愛，在熱愛中成長。信息化教學法是老師在教課過程中利用廣闊的信息數據融入課堂，幫助學生在課堂上拓寬視野、增長知識的一種重要渠道。老師在通過信息化的教學方法培養學生足球學習興趣的過程中，可以利用優秀的足球比賽視頻以及網絡上較火的足球明星來進行偶像的樹立、興趣的培養?，F如今，抖音以及快手等短視頻軟件已經融入了人們的生活，老師想要結合時代特點進行足球教學，就應該讓學生能夠與時俱進地了解足球明星以及足球的現狀，從而在優秀足球比賽的視頻中獲取對足球的學習激情。

首先，在正式開展足球理論課程以及足球實踐課程之前，老師要在班級上就足球的歷史文化進行簡單介紹。在老師的介紹過程中，要著重向學生介紹足球的起源、文化以及優秀的足球明星，還有中國的足球現狀。通過講述事實、案例等，激發起學生對足球學習的好奇心。其次，老師要利用信息技術手段，在網絡上尋找優秀的足球比賽視頻，在班級中利用多媒體設備進行播放。老師要注意在此過程中可以選取制作課件的方式，也可以直接在班級中播放對體育項目的講解，幫助學生看懂足球比賽中的優秀片段。在比賽結束之后，老師可以通過對足球世界杯等比賽的視頻介紹幫助學生正確樹立足球偶像，利用偶像的力量帶動學生在課下進行相關學習。最后，老師要引導學生在抖音以及快手等可以迅速獲取新鮮資訊的短視頻上進行有關足球明星以及足球比賽的搜索。對于喜歡的明星老師可以在班級群內發起投票，然后讓學生用一定數量的文字描繪出對足球明星喜愛的原因或是對足球喜歡的原因，利用課下時間在班級群內進行討論。老師在教學過程中要注意與家長溝通，因為初中生或多或少都要接觸網絡資源，所以在課下時間哪怕是利用課下引導學生進行學習，也要注意時間以及方式。

因此，教育現代化視野下，信息化教學法以其直觀性、可視性、形象化等特點能夠引起學生更多的關注并促使學生對其產生興趣。興趣是最好的老師，學生在這種環境下進行與足球相關內容的全面及深入學習，不僅能夠從根本上使學生了解足球的具體發展，還能讓學生在不斷學習中充分把握足球的各種知識并對其產生內化于心、外化于行的興趣，這在學生自身的發展中發揮著不可或缺的影響。

（二）微課教學法，突出重點難點，扎實理論基礎

學生學習足球過程中，理論課程是必不可少的，這是學生學習實踐課程的前提，也是關鍵。學生能夠在理論課程中了解基礎知識點，比如課前的熱身運動，課中的足球知識理論，課后的動作技能鞏固，不僅能夠指導學生在實操過程中正確操作，更是為學生今后的足球學習生涯打下一個良好的基礎。正因在足球學習過程中，想要學好足球這門課程，就要對足球的起源以及足球比賽基礎知識進行了解，所以老師應該著重于教育現代化視野下初中足球教學理論課程的創新。微課教學法是通過在課上播放教學視頻，由多媒體設備輔助教學，由優秀網絡視頻資源提供教學資源的一種網絡課程教學。其優勢就在于它可以突出重點難點，幫助老師在足球教學過程中就足球理論基礎知識中的重點難點進行突破[2]。

在初中足球教學過程中，對理論的教學應該分為以下幾個基本部分。第一，學習腳內側踢地滾球技術，要求學生可以掌握直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方，球距15cm左右，大腿外展腳底與地平行，腳尖左翹，踝關節緊張，用腳內側擊球的后中部同推送或敲擊的方法將球擊出。第二，就是學習腳內側地滾球。要求學生能夠掌握支撐腳尖正對來球、接球大腿外展，腳尖左翹，腳底與地平面平行，腳內側迎球的姿勢。對于此類動作，學生學習基礎理論知識不可避免的，在學生學習理論基礎知識的過程中，不僅僅要求老師進行示范，而且通過多媒體設備，利用微課技術，在班級內進行邊講解邊配合講解進行動作的視頻，更加容易讓學生接受并理解理論知識所描述的知識點[3]。尤其是對于重要知識點，作為老師，應該在網絡上尋找精講視頻，并結合班級的理論足球課程進行講解。綜上所述，教師在理論課程的講解過程中穿插視頻講解，可以很好地將重點難點突出，為以后的實踐課程打下良好的基礎。

因此，教育現代化視野下，初中體育教師在進行足球教學的關鍵動作講解過程中，利用微課教學法不僅能夠更加直觀地讓學生體會到動作要領并充分把握所學重點，還能引導學生形成一定程度的足球學習技巧。與此同時，學生在觀看微課視頻，也能夠跟著視頻中的動作一起來練習，并且針對一些復雜動作進行反復地觀看，這樣一來，就避免了一些復雜動作對學生造成的影響，學生學習起來也變得更加容易。

（三）VR分組教學法，打造足球智慧課堂

老師在基于現代化視野下進行初中足球教學的過程中，想要打造高效的足球智慧課堂，就應該積極地運用現代化科技手段融入教學過程中?，F如今，學校的課堂構建過程中，或多或少都會有一些VR設備來輔助學生進行學習，當學生帶上VR眼鏡，可以身臨其境地來感受科技給人們的教育帶來的便利。VR的作用不僅可以幫助老師打造智慧課堂，也能在課堂上利用學生愛玩的天性，激發學生的學習興趣，讓學生在VR模擬真實足球比賽的過程中，感受足球賽場競技的樂趣。在老師的教學過程中，學生的興趣培養是十分關鍵的，興許也可以作為學生無形中的一名導師，而只依靠學生對足球的興趣，在沒有任何足球比賽經驗的前提下，學生很難體驗到足球給其帶來的快樂。因此，利用VR技術能提供全新的興趣愛好，探究體驗方式的特點，如STEAM編程、手工陶藝、藝術繪畫等，隨時隨地暢游虛擬世界，在身臨其境的探索體驗中完成素質提升，十分有利于初中足球智慧課堂的構建[4]。

老師在基于現代化教學事業下對初中足球進行VR智慧足球課堂構建的過程中，老師首先要確立本次教學的教學規劃、教學目標，然后從網絡上尋找符合本堂課程要求的VR場景模擬視頻。在尋找視頻過程中，老師要注意尋找一些適合足球初學者學生體驗的優質視頻來幫助學生激發學習興趣。老師在進行教學過程之前，要根據校內可提供的VR設備來進行分組教學，以保證課程實施過程中學生有秩序地在短時間內都能得到更好的教學體驗。在課程展開過程中，老師要注意VR體驗室內不得有障礙物以及尖銳物品，這樣才能在學生學習的過程中最大程度保證學生的安全。老師要根據班級內學生的體驗，讓學生談談自己的感受，引導學生就本次課程體驗寫下自己的心得感受，并在一定時間內與班級同學進行分享。在此，老師要注意學生的分享形式可以是紙質版的，也可以是在課堂上的發言，但無論哪種形式，都要讓學生根據自己的體驗談感受，根據自己的感受談如何學習足球這門課程方法，幫助學生進行本課程學習規劃。

（四）競技教學法，打造新型家校合作模式

老師想要做好現代化視野下初中足球教學的創新，老師的格局不應該只局限于對課堂上學生教學方式的變革，其更應注重學生對于體育課程的觀念以及家長對于體育課程觀念的轉變[5]。從學生的角度來講，家長能夠支持自己的愛好是對自己最好的鼓勵，從老師的角度講，家長能夠支持老師的工作，鼓勵學生在課余時間進行足球練習是對本門課程的肯定，從家長的角度來講，學生通過自己的足球愛好鍛煉身體，增強體魄，并在足球的學習過程中取得優異成績，也是學生健康成長的一種方式。老師在教學過程中要注意與家長溝通，因為初中生或多或少都要接觸網絡資源，所以在課下時間，哪怕是利用課下引導學生進行學習，也要注意時間以及方式，避免學生長時間過于沉迷網絡。家長對孩子課下的教育方式直接影響了學生對某門課程的學習興趣。傳統的足球教學過程中，老師過于忽略與家長的溝通，從而讓家長在原本就注重學生中學文化課程的過程中，忽略了對學生體育項目運動的重視。老師可以用相機記錄下學生一些優秀比賽視頻，可以讓家長在忙碌的工作中也了解學生在學校的快樂生活，了解學生在初中課業壓力較大的情況下的放松方式，以及在足球課堂上的優異表現[6]。

老師在利用班級群與家長溝通的過程中，要注重溝通方式，將學生在學校的優異表現記錄下來，明確其目的是讓學生家長支持學校體育足球運動，支持學生足球愛好的培養。因此老師在教課過程中，對于一些小型的足球比賽，足球訓練要及時利用手機等設備進行視頻拍攝，然后加以剪輯制作成學生的足球優秀作品在班級公眾號以及短視頻軟件上發布。對于優秀的作品，老師可以把公眾號作品轉發進班級家長群內，讓家長關注自己家孩子在學校足球課程中優秀表現。老師在此要注意視頻發布的頻率以及次數，哪怕是優秀的作品也要在不打擾家長休息的時間進行發布，切勿出現發表視頻次數較頻繁的情況，避免學生家長出現反感。在學生家長了解校內學生的足球表現之后，老師可以適當地利用家長會前后的時間，向校領導進行申請組織班級內學生有關足球的比賽。足球比賽過程中可以選擇表現優異的學生家長作為學生家長代表，來充當本次比賽的評委。以上所講述的教學方式，不僅能夠讓家長更加支持教師的工作，更能夠順應時代的潮流，弘揚校園足球文化，打造更加優秀的校園足球文化。

因此，教育現代化視野下，教師將競技教學法的理念引入到初中足球的日常教學中，和家長共同擔負起對學生的教育教學等責任，這同時也是采用家校共育的教學理念。在這個過程中，教師和家長共同帶領學生實現自身足球技能的發展與提升，在校園內和家庭兩個層面來促進競技教學法的全面滲透。這樣一來，學生自然而然地形成一種競爭意識，在競爭中實現足球技能的提高。

三、結束語

所謂實踐是創新的源泉，而創新則是推動著實踐的發展，基于現代化教育視野下對初中足球教學進行創新，不僅推動著足球教育的發展，也為我們培養出更加優秀的足球少年，為國家培養出更加出眾的足球人才，同時也在為我國的優秀人才建設不斷地添磚加瓦。因此，作為老師的我們，要積極改革，勇于改革，與時俱進，努力做好足球教育，不斷為中國足球之崛起而奮斗[7]。