探析小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體的輔助教學(xué)

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用。在將多媒體技術(shù)引入到小學(xué)音樂課堂之后，過去的教學(xué)過程中課堂那種十分無趣的課堂氛圍已經(jīng)得到了改善，課堂氛圍變得更加的活躍了，進(jìn)而在這種輕松的氛圍中，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率也正在不斷地提升。本文旨在通過對小學(xué)音樂教學(xué)過程中多媒體的輔助教學(xué)進(jìn)行研究與分析，進(jìn)而使得小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率不斷地提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;音樂教學(xué);多媒體輔助

一、 引言

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也變得十分的迅速，與此同時，教育領(lǐng)域也正在與時俱進(jìn)，一些先進(jìn)的技術(shù)也加入教學(xué)的過程中去了，而多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的重要的組成部分也已經(jīng)在學(xué)校的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這一技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，優(yōu)勢更加的明顯，將多媒體技術(shù)融入小學(xué)音樂的教學(xué)過程中將會讓學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上更加的專注。但是這一先進(jìn)的技術(shù)在進(jìn)行教學(xué)的過程中仍然還存在著一些問題，需要我們來對其進(jìn)行完善，因此，本文主要研究課多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的輔助教學(xué)。

二、 多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中運用的優(yōu)勢

（一）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，要想讓他們對于音樂課程更加的感興趣，我們首先應(yīng)該知道小學(xué)生的興趣來源大多都是一些十分直觀的形象，同時，多媒體技術(shù)則是一個可以讓圖片、音頻、視頻集合到一起的綜合性的技術(shù)，它可以將一個更加豐富的音樂情景提供給學(xué)生們。將這一技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)音樂的課堂上，學(xué)生可以聽到優(yōu)美的音樂，甚至還可以看到一些音樂視頻，通過這些學(xué)生將會對音樂中所包含的情感有一個更好的理解。特別是對于這一階段的學(xué)生來說，綜合考慮他們的年齡的特點，以及個性特征，我們可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課四十五分鐘的音樂知識對于學(xué)生來說是十分的枯燥的，想要完全集中自己的注意力，是一件非常困難的事情。但是將多媒體技術(shù)引入之后，學(xué)生們可以在課堂上看到更多的音樂的情景，學(xué)生對于這些內(nèi)容會更加的感興趣，進(jìn)而在不知不覺中學(xué)習(xí)到一些音樂的知識。

（二）豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野

在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)的過程中，將多媒體技術(shù)融入進(jìn)去，可以讓課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富，學(xué)生的視野也會得到拓展。但是在過去的小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，一般會使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師利用類似于錄音機(jī)的設(shè)備來播放音樂，進(jìn)而來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)的方法具有更多的局限性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只是跟著錄音來學(xué)習(xí)音樂，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒有任何的促進(jìn)作用。但是融合了多媒體教學(xué)的小學(xué)音樂教學(xué)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)這一工具來互相分享音樂資源，也可以自行在網(wǎng)上查找自己感興趣的音樂，這樣一來，音樂教師的教學(xué)就可以變得更加的簡單，同時學(xué)生的視野也得到了拓展。

三、 多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用策略

（一）運用多媒體進(jìn)行歌曲教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中融入多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些適合學(xué)習(xí)音樂的情景。在大屏幕上將歌詞和一些圖片展示出來，讓學(xué)生真正地融入這一情景之中去，進(jìn)而集中自己的注意力，讓學(xué)生的視覺和聽覺都可以被充分調(diào)動起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如教師在教授到《讓我們蕩起雙槳》這首歌的時候，教師可以在課前將這首歌曲的音頻加入多媒體中去，同時在里面加入一些與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片，清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，戴著紅領(lǐng)巾的少年們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船嬉戲玩鬧，愉快歌唱。當(dāng)這樣的一幅畫面展現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)這首歌曲的學(xué)生們自然而然地就融入這樣一個輕松愉悅的氛圍里，在此時，引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏開始演唱。其次運用多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠幫助音樂教師突出音樂教學(xué)重點，音樂教師可以根據(jù)自己的教學(xué)想法自行制作多媒體音樂教學(xué)課件，對于音樂教學(xué)中學(xué)生不容易掌握的難點問題和重點問題，可以通過緩慢播放、暫停講解、重點闡述等方式，無限次的進(jìn)行循環(huán)播放，既減輕了音樂教師的教學(xué)壓力，還提高了課堂音樂教學(xué)效率。最后，通過多媒體教學(xué)還能夠讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)的音樂進(jìn)行更深入更透徹的了解，有利于小學(xué)生掌握音樂中的情感，進(jìn)而選擇最為合適的演唱方式來進(jìn)行演唱。

（二）運用多媒體進(jìn)行欣賞教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂歌曲與音樂器材的關(guān)系是密不可分的。首先在音樂欣賞教學(xué)中，可以運用多媒體將音樂器材展示出來，甚至很多音樂器材小學(xué)生在生活中并沒有看見過，僅僅依靠教師的講授是無法讓學(xué)生對于這種音樂器材產(chǎn)生具體的概念的，但是如果運用多媒體就可以將此種樂器的圖片展示出來和此種樂器發(fā)出的聲音播放出來，進(jìn)而讓學(xué)生清楚的認(rèn)知這種音樂器材。例如欣賞人教版小學(xué)音樂教材四年級下冊《小螺號》這一曲目時，教師可以通過多媒體展示小螺號的外形，然后結(jié)合這種樂器知識，讓小學(xué)生盡可能多地了解到我國的民族樂器。還有在欣賞人教版小學(xué)音樂教材五年級下冊中《吹起羌笛跳鍋莊》這一曲目時，可以將我國的傳統(tǒng)樂器羌笛的形象通過多媒體展示出來，大多數(shù)的小學(xué)生是沒有見過羌笛這種樂器的，它是我國最為古老的單簧氣鳴樂器，已有兩千多年的歷史，主要是有高山上的油竹支撐，竹節(jié)比較長，管身比較細(xì)，雙管呈并排狀，然后用先纏繞連接在一起，笛管上裝有4厘米長的竹制吹嘴。但是如果運用多媒體將羌笛這種樂器表現(xiàn)出來，然后按照多媒體展示出來的圖片針對各個部分一一進(jìn)行講解，小學(xué)生就能夠很快的明白羌笛的構(gòu)造。

四、 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)有很大的益處，我們應(yīng)該將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)的水平。

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作者簡介：

龍佳佳，廣西壯族自治區(qū)河池市，東蘭縣隘洞鎮(zhèn)中心小學(xué)。