小學信息技術教學中微課模式的應用探析

張宇

摘? 要：隨著“微時代”的到來，越來越多的課堂將微課堂作為教育的重要資源。我們是新時代的教師，在日常教學活動中，要以學生為中心，站在時代前列，制定各種有價值的教學活動策略。小學生年齡小，為了讓他們愛上信息技術，找到自己的學習方式，教師應該從新的角度為學生提供豐富多彩的微格課堂教學資源，讓每個學生深刻認識到計算機網絡對當代生活的重要性。

關鍵詞：微課，小學信息技術，教學應用，意義

信息技術作為時代進步的特征，同時也是小學課程教學中的一門重點科目。隨著微課在全國范圍內的有效推廣，教師要逐漸制作和課程相關聯的微課，在課堂中擺脫傳統的教學方式，并且有效地將微課運用在課堂之中。本文就從微課的施教理念出發，對當前小學信息技術教學的方法和策略做幾點分析。

一、注重微課的實施理念，豐富日常的信息技術活動

在信息技術課堂中加入微課，不但可以激發學生的興趣，還能夠豐富日常的信息技術活動，逐步提高課堂的教學質量，拓展學生的邏輯性思維。我們是時代的引導者，也是學生的護航者，為了有效地彰顯出信息課堂的獨特魅力，就要從網絡時代中找尋一種師生都樂于接受的教學工具，微課就是其中一種。小學階段的學生，身心發展都還不夠成熟，但性格較為活潑，好奇心較強。我們可以利用這個特點，關注學生對于知識的掌握情況，不斷培養學生的信息技術學習能力。

微課有很多實質性的作用和特點。比如教師可以利用微課，幫助學生在每節課前有效預習，培養學生對信息技術的感悟能力。由于小學生年齡較小，在信息技術課程開始之前，很多小學生還沒有進入到學習的狀態。教師可以給學生布置一些學習任務，發揮學生的主觀能動性，讓學生通過觀看微課視頻，學習和感受信息技術知識，自主地學習書本上涉及的知識點。

二、強化微課的教學目標，提升學生的信息技術能力

在學生觀看微課教學資源時，教師要對他們嚴格要求，鼓勵他們對所遇到的問題進行總結和歸納，向教師請教其在觀看微課視頻過程中所遇到的問題，敞開自己的心扉。如果學生們不愿意和教師進行溝通，教師可以組織學生們以小組的形式進行討論，對當前的信息技術學習現狀做合理分析。學習本身就是一個自主性較強的過程，更何況是信息技術這門有價值的學科。學生可以通過暫停、重播等視頻播放功能，經歷一個“勇于學、敢于說”的小學信息技術學習過程，調節和控制自身的學習進度。

傳統的教學進程容易阻礙學生的積極性。當學生們在課堂中接受教師給出的信息，教師可以抓住微課簡、短、小的特點，給學生構建他們喜聞樂見的信息技術文化課堂，引導學生積極主動地去探索問題并解決問題，提升學生的學習效率。例如，在教學“初識畫圖”這節課的時候，教師可以引入各種和主題相關的文件，在微課視頻中讓學生了解到啟動和退出畫圖的方法，必要的時候可以教給學生photo shop基本的操作方法，及時地抓住學生的困惑點和矛盾點，有效落實對信息技術的探索和發現進程。如果學生對課堂活動缺少興趣，教師可以進行有獎問答環節，給學生充足的思考時間和理解空間，鼓勵每個學生積極地參與課堂活動，調動他們學習的積極性，讓信息技術課堂發揮出事半功倍的教學成效。

三、引入微課的教學實例，培養學生的信息技術技能

愛玩是孩子的天性。從某種意義上來說，微課教育的核心思維也是一種“玩”。教師要把這種教學理念充分融合在信息技術課堂，讓學生自行選擇感興趣的學習內容，借助微課視頻內容來強化對相關知識點的理解和運用。例如：在教學“電子郵件”這個單元的時候，有的沒有用過，但大多數學生們都用郵箱發送過郵件。教師可以將“發送郵件”“選擇附件”“查收郵件”等部分的知識分別運用不同的微課視頻，激發學生們對科學技術的認知力度，讓每個學生都能積極嘗試，勇于創新，提升課堂教學質量的同時，真正發揮信息技術課堂的教學優勢。

微課還有一個功能，那就是隨時隨地都能幫助學生鞏固所學知識點，既講解了科學文化知識，又能幫助學生提升和發展，達到了一個“雙贏”的教學效果。例如：在教學“認識PowerPoint”的過程中，教師可以在課堂上讓學生自行啟動和退出PowerPoint，在教師的帶領下，認識PowerPoint的窗口及各種基本的功能，學會在幻燈片中輸入文字、圖片和視頻等。當學生在自主編輯PowerPoint遇到難題的時候，我們不能過于苛責他們，而是要耐心、負責地引導他們，逐漸地提高學生的信息技術運用能力，提升學生自己對軟件的實操能力。只有這樣才能幫助學生拓展和提升自己的思維意識，愛上信息技術，學好信息技術。

四、結語

總而言之，在當前的小學信息技術課堂中，微課作為一種基本的教學輔助工具，是一種非常關鍵和重要的教學模式。作為新時期的教師，要注重微課程的實施理念，豐富日常信息技術活動，通過強化微課程的教學目標，逐步提高學生的信息技術能力。小學生正處于身心發展的關鍵時期，對許多新事物充滿好奇。為了培養學生的信息技術技能，激發學生對信息技術學習的興趣，教師應不斷引入微課教學實例。

參考文獻

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