因讀書而起，為花開而生

高豐華

時光的長河慢慢向前流去，教育旅途中許多小事也隨著時光的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

故事要從去年的3.8節說起。這天中午，我像往常一樣走進教室進行午餐值守。全班同學都很安靜的看書、閱讀。可是隱約之中卻傳來嗚咽的聲音。我聞聲后問道：“是誰的聲音？到底出什么事了？”坐在前排的同學這時七嘴八舌地給我道出事情的緣由。原來是小杰同學在上一節數學課時因為沒得到獎勵在鬧情緒。于是，我忙去找數學芶老師了解事情的經過。原來在上數學課時，老師許諾同學們課堂作業完成的既快又好的前三名同學可以得到老師的獎勵。小杰同學沒有在前三名，卻仍然想得到老師的獎勵。于是跑到講臺上找老師領禮物，芶老師當然沒有給予獎勵并解釋了理由，誰知小杰同學竟然在講臺上又哭又鬧，好一陣折騰后回到座位就把書亂甩。周圍的同學忙著給他撿書，老師也上來勸說，可他依然不予理會，依然哇哇大哭。

聽了芶老師的話，我一臉震驚。小杰？真的是小杰嗎？那個個子小小，在大家面前多是一副害羞內斂、成績優異的小杰嗎？震驚之余，怒火也在我心中慢慢燃燒：一個學生紀律觀念淡漠、缺少教養，在課堂上想干什么就干什么對教師的提醒也置若罔聞，這樣的學生是可忍孰不可忍！壓抑住怒火，平復好心情。我給小杰的家長打了電話，因為這些壞毛病與孩子先天的性格和家庭教育缺失有很大關系，讓他到學校來交流下今天發生的事情。來的是小杰的奶奶，小杰的爸媽由于工作較忙，在家陪伴照顧孩子的時間很少，平時基本是奶奶在照顧。老人特別寵愛自己的孫子，孩子想干什么干什么，想買什么買什么，養成孩子的不良生活習慣，形成驕縱的性格，在家里飛揚跋扈，遇到挫折就退縮，用哭鬧來使家長滿足自己的無理要求。因為習慣了爺爺奶奶的庇護和安慰，少了面對生活的勇氣。

耐著性子，等小杰吃過午飯后我把他叫到辦公室。面對我和芶老師的問話“你覺得自己錯了嗎”，孩子卻是一臉茫然。考慮到孩子年級較小，自制力較弱加上長期以來家長溺愛遷就，他可能沒有從根源上認識到自己的錯誤。而這時，如果我們單純的用老師的權威去壓制，一上來就對學生劈頭蓋臉的一頓訓斥，效果很有可能是口服心不服，甚至還會使矛盾擴大化。正在這時，送作業的小卓正好走過來。我靈機一動，計上心來。我把小卓叫到身邊，問：“你覺得今天小杰的做法對嗎”他立刻搖了搖頭。于是我接著追問“你認為哪里不對”“第一，今天的教師節，是老師和媽媽的節日，他不僅沒有給老師帶來快樂，還惹老師不開心。第二，他的行為還損害了公物。課桌屬于學校的財產，我們學過《珍貴的教科書》知道課本來之不易也是我們要好好保護的。第三，頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為。用這樣的方式不僅無助于問題的解決。還給同學樹立了不好的榜樣，產生極壞的影響......”

小卓的話頭頭是道，條例清晰。說實話要不是親耳聽到，我真不敢相信自己這些話出自一個二年級的小學生。小桌的一番話后，剛才還覺得自己沒錯的小杰慢慢地開始低下頭，不住地搓著自己的小手。這時我不適時宜的說：“芶老師每天辛苦工作，對每一個孩子都不會對他不聞不問，希望把他教好。學生對老師有禮貌，是對老師敬愛之情的真摯流露。你的行為不僅擾亂了正常的課堂秩序，也影響了你自身在同學和老師心目中的美好形象。孩子，每一個人都不是完美的，但是我們要努力克服自身的弱點，作更好的自己。作為學生，你的成績確實很優秀，但是性格卻存在一些問題。發泄情緒是本能，學會控制情緒才是本事。當你沖動時請先深呼吸，心里默念5個數，給自己積極的心理暗示......”小杰心悅誠服地點著頭，最后滿懷歉意地給老師道歉。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，學生也是如此，由于遺傳、性格、環境、生活習慣等因素的影響，在學生身上存在很多差異。教師應該承認差異，尊重學生差異，在教育教學過程中要講究方法，重視伙伴的作用，榜樣的力量也是很重要的一點。總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。

這件事也給我很多思考：當我們面對教育的時候，我們到底要培養孩子什么？是培養他們以高分進北大清華？還是培養其他很多更重要的東西？我想我們做老師的，要培養孩子良好的行為習慣，培養孩子充滿詩意、熱愛生命的精神，培養孩子不管遇到什么艱難挫折都對未來懷有信心的勇氣，培養孩子熱愛讀書的學習習慣，使孩子成為一個善良、正直、誠懇、有修養的人，這就是教育最重要的內容。