高職財務會計實務“課程思政”探索

■文玉蘭 文嘉露

（廣西工商職業技術學院）

引 言

早在2007年，教育發達、改革先鋒的上海就點燃了“課程思政”的星星之火；2016年全國高校思想政治工作會議，吹響了全國高?！罢n程思政”的號角，“課程思政”的星星之火迅速蔓延，全國掀起了“課程思政”建設的高潮，部分學校探究“課程思政”的建設方面并取得顯著效果；2020年教育部等八部門印發《關于加快高校思想政治工作體系的意見》提出了要全面推進所有學科“課程思政”建設。

1 財務會計實務“課程思政”教學的必要性

1.1 行業背景

近年來上市公司財務報表負面新聞層出不窮，這是財務人員或工作人員失去了誠實守信、廉潔自律職業素養的表現，給國家、社會和單位造成很大的危害。這些事件的發生無一不是在提醒著高校教師在教書育人過程中，首先是教會學生做人，然后才是專業知識的傳授，如果為人不好，為學再好，也不能是真正的人才。

1.2 學生特點

現在高職的學生大都是00后，他們成長在信息化時代，對新鮮事物接受能力強，善于運用信息化工具這是他們的優點。高職學生大都來自農村，一部分是屬于留守兒童由爺爺奶奶培養成長的，性格中偏向于以自我為中心，團結協作能力不是很強。他們內心有想要學習、學好的愿望，但有部分學生由于惰性較強，學習主動性欠缺，自控能力較弱，無心向學，“搭便車”現象較為嚴重。這些可能會造成他們知識技能沒掌握，甚至會形成錯誤的人生觀和價值觀。

2 財務會計實務“課程思政”教學中存在的問題

2.1 課程特點

財務會計實務課程是我院會計專業的專業核心課程，專業性強，也具有很強的思政教育內容。該門課程量大面廣，每年有1500多名學生必修的專業課程；該門課程是初級會計師證的考證課程，系統性強、內容多；課程內容偏重法規性，一些專業術語晦澀難懂，對于學生來說這是一門“硬課”，很大部分學生認為難學。

2.2 教師對“課程思政”存在一些錯誤的認識及片面的理解

錯誤一，會計專業核心課的教學內容太多，又是考證課程，為了趕進度，沒有時間開展課程思政；錯誤二，該門課偏重于經濟業務按會計規章制度處理的核心課程，難以開展“課程思政”；錯誤三，認為課程和思政應該各司其職，專業教師只負責向學生傳授專業知識，思政是思政課教師的責任；錯誤四，為了思政而思政，思政的內容與所上的專業知識毫不關聯，落入了“兩張皮”的俗套。

片面理解一，“課程思政”就是課堂思政。有的教師認為只要把課堂經營好，只在課堂上進行了“課程思政”，學生在課堂上有所收獲，課外布置了相應的練習并進行相應的批閱，然而高職學生課堂學習時間占比不大，這樣就忽略更多課外學習的課程思政；片面理解二，“課程思政”就是只結合案例進行愛國主義教育，然而愛國主義教育只是“課程思政”的一個方面，“課程思政”還應該幫助學生樹立正解的世界觀、人生觀、價值觀以及培養誠實守信、廉潔自律的職業素養。

3 財務會計實務“課程思政”元素梳理

根據高等學?！罢n程思政”建設指導綱要的要求，結合會計專業人才培養方案的目標、制定的課程標準，以經世濟民、誠信服務、德法兼修為“課程思政”建設內容,梳理本門課程專業知識點的思政教育元素。

表1

4 財務會計實務“課程思政”的具體實施

本門“課程思政”建設內容是幫助學生了解相關專業和行業領域的國家戰略、法律法規和相關政策，引導學生深入社會實踐、關注現實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養。

4.1 專業課教師的言傳身教為立德樹人做好榜樣

因為立德樹人作為一種教育教學理念。應該加強高校學生思想政治教育，提高人才培養質量，所以教師應該改正自己錯誤觀點和片面認識，努力成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師。不在課堂上講出格的話，做到課堂講授有紀律，言論行為有底線；不在課堂上傳遞負能量；認真做好課前準備，上課不遲到、不拖堂、不隨意調課、認真回答學生的答疑等等。認真對待每一節課，公平對待每一位學生，教師的這些言傳身教，既是潛移默化的課程思政，更是最直接的課程思政。

4.2 教學中利用思政元素融入課程內容實施課程思政

先對學生進行學情分析，針對高職學生的特點，以學生為中心，思想政治教育元素巧妙融入課程內容，靈活采用案例分析、小組討論、問題導向以及體驗式教學等方法，利用線上線下混合教學模式鼓勵同學們積極主動地學習，提高課堂活動的趣味性，達到思政目標、能力目標和知識目標的實現。

（1）上表中的庫存現金和銀行存款內容，利用視頻材料、典型案例，提出幾個與知識點相關的問題討論，通過引入、描述、展開、總結、評價、反思，幫助學生樹立正確的人生觀，警惕和抵制錯誤人生觀，增強抵御各種誘惑和風險的能力。

（2）上表中的原材料、固定資產和無形資產、收入等內容，利用當前國際大環境貿易情況進行討論分析；北斗導航對中國的作用；中國的新基建是什么；通過這些幫助學生了解相關專業和行業領域的國家戰略，關注行業領域的發展戰略，以及如何增收節支，新項目的投資，做好決策者的參謀，培養學生“經世濟民”的職業素養，把探求經濟運行規律為己任，努力追求個人的知識、能力奉獻社會，將個人的成才抱負融入為廣大人民造福之中。

（3）上表中應交稅費、財務報表等內容，利用社會熱點如某某偷稅案，某公司財務造假案進行誠信教育。誠信是個人的立身之本，是單位持續經營之道。財務會計人員的職能是核算和監督，就應該對服務的單位有責任如實的報出自身的財務報表，如實的反映企業的財務狀況、經營成果和現金流量。培養學生的會計職業道德素養和誠信理念，幫助學生理解會計誠信精神，樹立會計工作誠信意識，將誠信帶入會計工作的每一細節中。

（4）上表中收入、財務報表等內容，財務人員在處理賬務和編制報表中弄虛作假，國家提出“零容忍”，做假相關人員的處罰，幫助學生培養敬畏法律，遵守規則，遵循準則的職業道德，打造不敢做、不能做、不想做假賬的堅強思想。

（5）上表中應收賬款、應付賬款等內容，利用學習歷史人物、觀看經典電影引導學生認識到誠實守信的重要性，幫助學生培養在職業活動中，誠實勞動，合法經營，信守承諾，講求信譽的品德。

（6）上表中費用內容，通過分析當前校園貸、拼單、剁手黨等現象，幫助學生樹立正確的消費觀，發揚中華民族勤儉節約的傳統美德。

（7）上表中利潤（經營成果），利用我國政府和人民打好抗擊疫情總體戰、阻擊戰這個經典案例，堅定學生的社會主義制度自信，站穩人民立場，增強為人民謀幸福的使命感和責任感，引導學生關注社會、關愛民生，熱情做事、熱心助人、熱血報國，堅持愛家愛國有機統一，把個人價值、家庭價值的實現與國家民族的命運緊密相連，把自己的人生融入實現民族復興的歷史洪流之中。

5 結 語

全面落實立德樹人的根本任務。育人的主體是教師，作為專業教師，要以“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師標準約束自己。結合社會熱點，聯系學生實際情況，用心去準備每一堂課，用愛上好每一堂課；充分利用好線上線下教學方式，幫助學生處理好課堂內和課堂外的學習方式，讓學生真正學有所得，學有所悟、學有所思，“德藝雙馨”成為社會主義事業的接班人。