思政建設貫穿大學英語綜合課程的探究

蒙曉虹

【摘 要】思政教育貫穿教育教學全過程是新形勢下的教學改革方向，大學英語綜合課程是跨文化課程，適合融入思政教育。本文探討了思政教育融入大學英語綜合課程的重要性、可行性和主要策略。

【關鍵詞】課堂育人;大學英語綜合課程;思政教育

中圖分類號：G641文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）04-0129-02

大學英語綜合課程不僅僅傳授英語語言知識，課程內容還廣泛涉及歷史、文化、社會百態，學生在學習過程中不可避免會接觸到各種思想。在教學過程中，把握正確的價值觀十分重要。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議強調“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。教育部也要求各高校“充分發揮課堂育人主渠道作用，在辦好思政課的基礎上，不斷推動其他各類課程發揮育人功能”。因此，在大學英語綜合課程中貫穿“立德樹人”非常必要，也非常可行。它承擔著中西文化交流的重任，必須培養既有外語交際技能，又有文化自信的現代化人才。

一、大學英語綜合課程加強思政教育的重要性

對西方語言文化的學習不可避免地要接觸到西方的社會現實、意識形態和價值觀念，因此需要英語教師挖掘教材內容里的真善美，將愛國、敬業、誠信、友善等社會主義核心價值觀貫徹到教學中，在教授語言知識的同時不斷提高學生思想水平、道德品質、文化素養，預防不良思潮對學生的侵蝕，讓學生成長為德才兼備的人。在信息大爆炸的時代，學生可以通過多種多樣、層出不窮的方式獲取國際國內政治、經濟、文化、軍事、外交等方面信息，各種不同的思想理念蜂擁而入，極大影響甚至顛覆著我國很多的傳統價值觀念，消極不良思想會乘虛而入，給大學生帶來負面影響。大學英語教師有責任在傳授知識，培養技能的同時，充分發揮融合中西方文化的優勢，加強學生去偽存真的能力，培養他們的愛國主義精神和批判性思維，引導學生正確對待民族文化和外來文化，增強民族自信心，實現自立自強。

二、大學英語綜合課程滲入思政教育的可行性

大學英語綜合課程是以學習西方語言為主的一門課程，教材內容直接反映西方國家主流的政治經濟、文化理念和宗教信仰等，作為跨文化課程，從授課內容到授課方式，都比較易于在教學中貫穿思政教育。教材內容里有值得我們學習的優秀文化，教師可以充分挖掘和運用，對學生進行情感態度、品德操行等方面的熏陶，幫助學生在不同文化的浸染下形成國際化視野，培養大局觀;同時課文里也隱藏著一些不適合我國國情的西方價值觀和意識形態，需要教師辯證地加以引導，幫助學生認清事物本質，樹立正確信仰。此外，大學英語綜合課程是大學課程里面修習人數最多的一門課程，學習時間跨度長，重要性不言而喻，將思政教育融入進去，可以充分發揮教書育人的作用，達到思政課以外的其他課程貫穿德育教育的目標。而且，在英語主題學習過程中潛移默化地滲入思想教育，不會顯得枯燥，比較有的放矢，容易被學生接受。

三、大學英語綜合課程導入思政教育的主要策略

首先，教師的言傳身教。教師的以身作則非常重要，這是思政教育能否成功的基礎。自己都做不到的事情，如何去要求學生做到呢？教師一向被稱為人類靈魂的工程師，教書和育人是不可分割的兩個部分。大學英語教師要加強自身的修養和思想覺悟，加強師德師風建設，堅持社會主義核心價值觀，學習和掌握馬克思主義的方法論，引導學生用發展的觀點、普遍聯系的觀點、歷史唯物主義的觀點辯證地看問題，以德立身，以德施教，堅持教書和育人相統一，用自身去影響學生，引導學生，有效指導學生健康成長，努力引領學生成為具有家國情懷、國際視野、責任擔當的優秀人才。

其次，教學內容的挖掘。大學英語綜合課程有自己的教學內容和教學目標，不能成為完全的思政課。英語教師一定要以教材內容為基礎，進行德育滲透的教學設計與實踐。教材內容是思政教育的理想載體，只要找準切入點，巧妙引導，就能將思政教育與語言學習有機結合在一起。要自然合理地進行價值引領，要有感而發，有的放矢，不能進行生硬的甚至毫無根基的價值“植入”。英語教師在課堂上介紹英語文化時，探討文章內涵時，分析國際大背景時，對比中西差異時，思政教育便“潤物細無聲”地融入語言教學之中了。此外，各種課堂活動也是很好導入思政教育的手段，可以合情合理地嵌入道德的引領，價值觀的端正，愛國主義的強化等德育教育。例如，正面地講授課文內容體現的優秀文化和人文內涵，直接對學生進行品行教育;通過話題討論活動引導學生以思辨的方式看待問題，明辨是非，去蕪存菁;通過命題寫作活動推動學生思考社會熱點現象，幫助學生擦亮眼睛，透過現象看本質，客觀地認識當代中國和外部世界等等。學生通過自己的學習和思考，在學習語言的同時，也獲得了正確的思想觀念、價值理念和道德規范，有助于養成良好的品行，樹立崇高的理想。

以《全新版大學英語綜合教程4》為例，課文篇章里有許多人生哲理，教師應發揮英語教學的特點及優勢，以學生為主體，結合其閱歷指導其樹立科學的價值觀念，將外在的知識和感受轉化為內在的、穩定的個人修養，全面提高學生的綜合素質。該教材第一單元講述了拿破侖和希特勒入侵俄國及前蘇聯時由于驕傲自大，準備不足均遭失敗的故事。思政教育可以立足于“驕兵必敗”的點上，告誡學生做任何事情都必須保持謙遜的態度，不輕視不冒進才能最終獲得成功，否則像拿破侖和希特勒這樣不可一世的人物同樣逃不脫失敗的結局。同時可以讓學生學習在列寧格勒被圍困的九百天中，前蘇聯人民是如何不屈不撓，艱苦奮戰，挫敗了德軍占領列寧格勒的戰略目標，把強大的德國北方集團軍群始終緊緊地拖住在蘇聯西北戰場上，從而有力地支援了蘇軍在其他戰場的勝利。通過這些材料強調個人對社會、民族、國家的責任意識和奉獻精神，突出國家利益優先的思想。第二單元介紹智能車的發展。教師可以引入中外科技發展的對比，鼓勵學生為趕超世界科技先進水平而奮發圖強，為民族振興而努力。第四單元是關于全球化現象。教師可以此為契機，教育引導學生正確認識中國特色和國際形勢，客觀看待外部世界，在全球化浪潮中堅持文化自信，認清歷史使命和時代責任，學習國外先進技術的同時要繼承和發揚我國優秀的傳統文化，不能妄自菲薄，盲目媚外。第五單元講述了一個表里不一致的人的故事。通過這個故事，教育學生在人際交往當中不應以利益為導向，要真心誠意，寬厚待人。第六單元討論的是生活節奏日益加快之際，我們該如何自處？教師在這個內容里可以有意識地教導學生珍惜時間，減少欲望，清楚自己的責任和義務，合理取舍，少點物質享樂，多點精神追求。課本內容是專家們精心選取的，每個單元除了側重不同的語言知識和技能之外，所覆蓋的主題也各不相同，思政教育的素材完全可以在此基礎上進行開發和深入。英語教師要做的就是在傳授語言知識和訓練語言技能之余，充分挖掘教學內容里可以進行思政教育的閃光點，從而自然而然地將思政教育融入大學英語綜合課程之中。這樣的思政教育言之有物，有感而發，合情合理，容易被學生接受，也容易在師生交流過程中潛移默化地幫助學生形成正確的價值取向和良好的道德修養。

再次，課外活動的設計。英語能力的培養光靠有限的課堂時間是遠遠不夠的，課后的拓展和練習必不可少。那么在這些課外活動當中適當地加入思政教育，可以讓學生無形中得到更多啟發，提高覺悟。比如在上述的單元內容講授之后，教師可以提供相關的閱讀材料給學生進行課后閱讀，讓學生進一步體驗愛國、勤奮、寬容、有擔當等高尚品德的感染力，既鍛煉了學生英語閱讀能力，又可以鞏固思政教育的成果。比如在英語沙龍和英語角的活動中，教師可以布置一些社會上的熱點現實問題讓學生討論，學生可以感受到不同背景、不同環境對思維的影響，從而學會客觀、理智、辯證地看待問題，正確認識世界發展和中國發展大勢，樹立為實現中國特色社會主義偉大理想而奮斗的信念和信心。再比如演講和寫作比賽等活動，教師可以選擇與思政教育有關的主題，例如“老人摔倒，應不應該扶？”“對西方完美論應該怎么看？”“中美貿易摩擦中我們應該持何種態度？”等等有辯論價值的話題，讓學生查閱資料，形成講稿或寫成文稿，既訓練了英語，又鍛煉了思維。有助于學生在不斷思考和觀念碰撞中更加堅定社會主義核心價值觀，更加懂得何為“溫良恭儉讓”“仁義禮智信”，學會寬容、尊重和感恩，更加理解中西方的差異，更加明了中國國情，從而更清楚學習的目標和肩上的責任。這些課外活動不僅可以讓學生在思想品德、道德修養、人生觀、價值觀等方面得到提升，也讓置身其中的英語教師在政治意識和文化自信方面有所修煉，實現共同進步。

四、結語

大學英語綜合課程在對學生進行英語語言知識和技能傳授的同時，將課本內容進行深度挖掘，結合時代熱點和文化傳承，有的放矢，將思政教育有機地融入語言教學當中，既豐富了語言教學的多樣性和趣味性，又為貫徹思政教育進入各門課程開辟了新的思路。大學英語教學直面中西方文化的交匯與沖突，是思政教育必須融入且方便融入的課程，為思政教育廣泛展開提供了新的途徑。

參考文獻：

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