運用微課提升中職語文課堂教學有效性

王麗

微課是一種融合了線上與線下教學的高效教學模式，它改變了傳統的線上與線下分離的教學現狀，有助于在充分發揮出互聯網的優勢，提升中職語文課堂教學有效性。本文以中職語文教育為研究對象，分析了運用微課教學法如何構建中職語文高效課堂，有助于發揮微課對中職語文教學的改革作用，提升中職語文課堂教學有效性。

引言：隨著中職教育重要性的提升，作為中職教育重要組成部分的語文，承擔著培養學生語言能力和正確價值觀的重任。中職學生的學習基礎較差，對待學習的態度不積極，其興趣在于專業課程的學習之上，對待語文不夠重視。因而在中職語文課堂教學中，采用微課這一新穎的教學方法，能夠改變傳統的講授式語文課堂，線上與線下的聯系能夠增強學生與教師之間的互動，讓中職語文課堂不再枯燥，而是充滿了趣味，學生也能夠在自主探究的過程中，增長其能力，扎實其語文基礎。

1 微課在中職語文課堂教學中的應用

1.1 在課前自主預習中的應用

在教授新課之前，中職語文教師可將新課內容制作成微課視頻，在微課視頻中，向學生介紹作者的信息、本課的重點和難點內容、需要學生自主完成的任務等。然后發布到中職學校的教學網站中，或是中職語文教師通過微信、QQ等方式發送給學生，由學生在線觀看并自主學習。通過微課的方式，學生能夠被微課中的圖片、故事所吸引，讓學生在興趣之中完成了自主預習的任務，為線下教學的開展做了準備工作。如在《應聘》的教學工作上，教師可制作關于應聘的微視頻，向學生介紹應聘的相關知識，也可以是關于應聘過程中的各類趣味故事，使學生對應聘的相關知識有所了解，并對《應聘》一課的學習產生興趣，然后教師在微課視頻的最后部分，可提出如下探究問題：1.如果你是應聘者，如何準備才能贏得工作？2.如果你是面試官，你會怎么考察應聘者？讓學生帶著這些問題，去尋找相關資料，為《應聘》一課的教學創設良好的條件。

1.2 運用微課解決重點與難點問題

在中職語文的教學中，常常會存在一些難以理解的重點和難點內容，傳統的教學方法較為抽象，不能直觀的向學生展示這些內容，如《林黛玉進賈府》一文中有一些關于古代官宦家族使用的貴重物件，學生缺乏這些貴重物件的認知，無法認識到其貴重之處，以及在環境描寫中的重要性。且在《林黛玉進賈府》一文中，各人物的特點較為鮮明，對于理解能力弱的學生來說，無法準確把握其性格忒單，因而較為難以理解《林黛玉進賈府》。此時運用微課教學法，可以有效的解決這一問題。教師可將從互聯網中搜集的關于《林黛玉進賈府》的教學視頻，通過微信、QQ等方式發送給學生，讓學生去觀看林黛玉進賈府時的視頻，結合課文理解本文的場景描寫、人物描寫，可以帶給學生非常直觀的印象，從而有助于學生理解《林黛玉進賈府》一文。因而在中職語文的教學中，教師要善于將重點、難點內容制作成微課教學視頻，并使用微課教學視頻輔助課堂教學，從而將難以理解的教學內容視頻化，便于學生的理解，起到更好的教學效果。

1.3 線上與線下教學的融合

在中職語文的教學上，運用微課教學，要實現線上線下教學的融合，以拓展教學空間，增加語文綜合實踐活動，培養中職學生閱讀與欣賞、表達與交流的能力。中職語文線上與線下教學的融合，指的是在中職語文的教學中，教師要所選用的微課視頻是分層次的，能夠照顧到各層次學生，使各層次的學生均能通過微課收獲知識。然后在教學中，教師以微課教學視頻的內容為導入，通過組織課堂教學活動，使微課教學視頻內容在課堂中得到延伸，并圍繞培養學生對現代文、文言文、議論文等文體的理解和欣賞，鍛煉學生的口語表達和書面表達等，展開更富有活力的課堂活動。如在《胡同文化》的教學中，配合微課教學視頻所展示的胡同的生活場景，讓學生對胡同有著更為深刻的認知，并體悟胡同文化后所蘊含的人生哲理。對于去過胡同的學生，可讓這些學生講一講與胡同有關的故事、體會，使《胡同文化》的課堂教學更加豐富多彩。

2 中職語文教學運用微課教學所需注意的事項

在中職語文教學中運用微課視頻，需要繼續發揮教師的引導性作用，教師要認識到微課教學視頻是關鍵所在，能夠在把握中職語文教學內容的基礎上，精心制作微課教學視頻，并根據學生觀看微課教學視頻的反應，對微課教學視頻進行相應的調整，以不斷優化微課教學視頻設計，使微課教學視頻切實發揮出應用的作用。此外中職語文教師應樹立起與微課教學相適應的思想觀念，而不是將微課教學視為一種教學工具，要能夠利用好這個工具，并具有使用微課開展高效教學的能力，即延伸線上教學，拓展線下教學空間的能力。

結語：在中職語文的教學上，微課教學是一種教學方法上的創新，關于微課教學視頻的應用，中職語文教師應在不斷的實際教學中，對微課教學法有著切身的體驗與感悟以后，才能夠使微課教學在中職語文教學中得到更加廣闊的應用，且其所具備的作用才能發揮出來。

（作者單位：山西省太原市太原廣播電視中等專業學校）