黑龍江省高職高專羽毛球發(fā)展情況調查及建議

孟令輝

隨著素質教育深入推進，對高職高專院校羽毛球運動項目的開展更加重視，以帶動學生身心素質全面發(fā)展，向社會培育更多素質的技能型人才。但實際上，受師資力量與場地等因素影響，高職高專羽毛球運動項目展開效果并不理想，還需加強現(xiàn)狀分析，采取多措并舉方式推動大學生羽毛球運動發(fā)展，實現(xiàn)高職高專體育教學的改革優(yōu)化。

高職高專羽毛球運動項目開展，能夠強化學生身心素質，培養(yǎng)個性的同時，帶動其全面發(fā)展。對黑龍江省五所高職高專院校的十名體育教師，以及二百名學生展開調查，采取調查法與文獻資料法等研究方法，了解院校羽毛球發(fā)展情況與存在的問題，提出針對性指導建議，希望對院校人才培養(yǎng)與終身體育教學方向發(fā)展起到積極借鑒作用。

1 高職高專羽毛球發(fā)展情況調查

1.1 學生接觸羽毛球的調查結果

超過50%的學生在課上未接觸羽毛球，學生求知欲忽視。超過5%的學生表示課上接觸過很多次，剩余比例學生表示僅接觸后1-2次。學生接觸羽毛球多在課余休息時間，并不是專項的羽毛球運動教學與練習，可見高職高專院校在羽毛球運動教學上安排并不合理。

1.2 院校羽毛球普及的調查結果

超過79%的學生對院校普及羽毛球運動現(xiàn)狀持不滿意態(tài)度，表示當前院校體育運動普及并不滿足學生需求。超過88.5%的學生喜愛羽毛球運動，但院校普及羽毛球運動的結果并不理想，導致學生接觸機會少，課件學生處于被動接受體育教學的地位。

1.3 體育器材與場地使用的調查結果

在五所院校中僅設立了室內與室外羽毛球場地，學校方面不為學生提供羽毛球運動器材，學生自備器材。硬件基礎不達標，學生羽毛球鍛煉條件不完善，學生系統(tǒng)性的展開羽毛球運動是不可能的。

1.4 師資建設的調查結果

十五名體育教師中，中級職稱10名，高級職稱5名。11名本科，4名研究生學歷。從事羽毛球教學專業(yè)2名，非專業(yè)教師13名。師資力量建設直接影響體育教學結果，雖然師資建設相對不足，但教學態(tài)度都是非常積極的。

1.5 羽毛球課程的調查結果

開設羽毛球課的學校有3所，學生自發(fā)組織課余羽毛球鍛煉。學校開設過羽毛球比賽不夠完善，更不具備參加校內外大型羽毛球比賽的組織團隊。

2 限制院校羽毛球發(fā)展的因素

2.1 場地限制

院校羽毛球訓練使用場地，不僅數(shù)量少且業(yè)余時間向學生收費。室外羽毛球鍛煉場地，受天氣等因素影響，加上劃線不清，直接影響了學生鍛煉積極性，極大的限制了院校羽毛球運動發(fā)展。運動場地設施不能滿足教學要求，受鍛煉經(jīng)費不足與領導不重視等因素影響，運動場地問題仍是院校羽毛球發(fā)展繼續(xù)解決的問題。

2.2 器材裝備制約

羽毛球運動展開對器材裝備的要求較高，包括羽毛球鞋與球拍等，且價格不低，導致體育消費較高，學生運動熱情隨之下降。羽毛球運動器材的易損壞性，對參與運動人數(shù)限制較大。大部分院校的運動器材不外借，學生自己準備運動器材，學生運動積極性隨之降低。

2.3 師資因素限制

師資力量涉及專業(yè)技能與職業(yè)道德、職稱學歷等方面，力量強弱直接影響課程開設成效，尤其是教師專業(yè)技能水平，直接影響學生學習熱情。但實際上，院校教師數(shù)量與水平嚴重不足，無法滿足正常課程教學需要。尤其是非專業(yè)教師的動作技術不規(guī)范，理論知識相對缺乏，教學手段滯后，無法實現(xiàn)科學教學與指導，導致學生厭學情緒不斷增加。

2.4 教學組織限制

課程設置不合理，教材內容繁瑣，以戰(zhàn)術或技術傳授知識為主，理論知識比重相對較少。教學方法單一，學生實踐能力與創(chuàng)新精神得不到有效發(fā)展，課上以學生自由活動為主，不利于學生學習。期末考核以技術動作為考核指標，忽視學生自身能力與學習態(tài)度等方面的發(fā)展評價，學生學習積極性不斷降低。

2.5 投入經(jīng)費限制

高職高專院校資金多用于擴張擴建，體育課程相關經(jīng)費投入不足;除此之外，缺乏政策等方面的支持，器材設備購買與體育場地建設等工作滯后，嚴重阻礙了院校羽毛球運動的發(fā)展。

3 高職高專羽毛球運動發(fā)展對策

3.1 加大經(jīng)費投入

院校體育部的主管領導應當加強職責理念轉變，加強對羽毛球運動發(fā)展的重視，積極了解羽毛球場地設施建設等運動開展現(xiàn)狀，利用大數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代信息技術，了解學生對羽毛球運動的喜愛程度與學習需求等信息。在其基礎上，不斷加大經(jīng)費投入，場地器材制備齊全，確保羽毛球教學活動正常展開。在政策等方面給予支持，加強體育鍛煉設施等物質基礎購置，確保學生身心素質發(fā)展。尤其是黑龍江地區(qū)，受氣候條件影響較大，建議多設立室內羽毛球運動場所，安裝羽毛球設施，供學生課上課下運動使用。

3.2 加強師資隊伍建設

教師是院校體育工作展開的主體，切實發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢與主體作用，確保羽毛球運動教學質量，提高學生學習興趣，還需加強教師培訓再教育。要求教師掌握羽毛球運動技能與專業(yè)知識，不斷提高業(yè)務水平，轉變職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生從傳統(tǒng)學習理念中脫離出來，實現(xiàn)羽毛球教學效果事半功倍。院校應當加大人才引進力度，提高師資團隊整體教學水平。完善各項管理制度，如考核制度與獎懲機制等，提高體育教師發(fā)展信心與積極性，以推動院校羽毛球教學發(fā)展與運動訓練水平的提升。

3.3 優(yōu)化課程設置

根據(jù)羽毛球開展實際情況，從學生學習需求與特征入手分析，適當增加學生喜愛的體育運動課程，增加其體育鍛煉積極性。積極開展比賽活動與業(yè)余訓練活動，加大比賽與訓練的宣傳力度，鼓勵學生課余時間加強羽毛球鍛煉。成立羽毛球協(xié)會，引導與鼓勵學生參與羽毛球運動，組織運動團隊參與校內外各項羽毛球運動比賽，豐富體育鍛煉內容的同時，逐步培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識。除此之外，加強羽毛球教學知識延伸，開設人文社會學、技術分析、運動醫(yī)學、運動心理學等方面的課程，提高羽毛球運動教學的完整性與系統(tǒng)性。

3.4 優(yōu)化教學方式

在施以因材施教與因需施教的同時，注重現(xiàn)代信息技術的融合，運用現(xiàn)代教學手段，分解握拍、發(fā)球、擊球等羽毛球基本技術的慢動作，記錄學生運動動作，通過與專業(yè)動作的比較，幫助學生夯實羽毛球運動基礎，從而快速掌握專業(yè)技巧。在教學中采取游戲教學法或比賽教學法，提升學生學習與表現(xiàn)欲望的同時，提高運動積極性與信心。在提問與布置教學任務時應當注重層次性，根據(jù)學生理解能力與基礎水平等個體差異提出針對性的問題，從而帶動班級整體學習水平提升。運用多媒體等教學技術實現(xiàn)動作技能個體化指導，并分享運動與訓練成果，學生互相評價與示范，最終實現(xiàn)取長補短與優(yōu)勢互補的學習效果。

3.5 優(yōu)化評價機制

羽毛球運動教學成果評價，以過程性與結果性評價方式為主，除動作技能與專業(yè)理論知識的考核外，注重學習過程性的評價，包括出勤情況、學習態(tài)度、進步程度、參與活動積極性等，不僅利于學生良好體育習慣養(yǎng)成，能夠全面性的評價學生進步情況，以此給予針對性的指導，促使其盡快掌握正確動作技能。在其基礎上，引入自評與學生他評的評價方法，確保學習結果評價的公平性與客觀性，逐步養(yǎng)成學生終身體育鍛煉精神。教師注意教學結果反饋，了解學生對羽毛球運動教學活動的意見，以此優(yōu)化教學方式與模式，進一步推動體育教學改革，提高學生主體地位的同時，不斷滿足學生羽毛球運動需求。

4 總結

通過對黑龍江高職高專羽毛球運動發(fā)展現(xiàn)狀的調查，了解了院校羽毛球課程開設與羽毛球場地建設、師資建設等方面的不足。圍繞經(jīng)濟與場地器材等限制因素，提出了優(yōu)化教學方式與課程設置、加大投入力度、加強師資隊伍建設等整改措施，力求推動院校羽毛球運動穩(wěn)中求進與系統(tǒng)性發(fā)展。院校羽毛球運動發(fā)展需要社會各界力量的支持，包括政策與資金、人才等因素方面;對此，還需加大研究力度。

（作者單位：黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院）