如何讓低年級學(xué)生學(xué)會寫日記

林綿芳

【摘? 要】? 隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，小學(xué)語文教育中的日記教學(xué)逐漸受到重視。而觀察日記作為日記教學(xué)中的重要內(nèi)容，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還能有效提高學(xué)生的探究意識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的事物，深入挖掘出日記寫作素材，從而使自身的寫作水平得到提升，推動小學(xué)語文日記教學(xué)的發(fā)展。基于此，本文闡述了低年級學(xué)生學(xué)會寫觀察日記的重要性，探討低年級學(xué)生學(xué)會寫觀察日記的策略，為廣大教育同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】? 低年級學(xué)生;小學(xué)語文;日記教學(xué);觀察日記

日記教學(xué)作為小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠有效提高小學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生思維能力以及表達(dá)能力得到發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)充分落實新課程理念，在開展教學(xué)活動時，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的能力，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察日記的寫作。但是，小學(xué)生由于年齡較小，思維能力發(fā)展還未完善，缺少良好的日記寫作技巧，沒有較為完整的寫作思維，從而影響了觀察日記的寫作。為了改善這一情況，小學(xué)語文教師應(yīng)創(chuàng)新日記教學(xué)的方法，提高學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生學(xué)會寫日記，有效提升小學(xué)語文日記教學(xué)效率。

一、低年級學(xué)生學(xué)會寫觀察日記的重要性

觀察日記作為小學(xué)語文學(xué)科中的重要組成部分，是小學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的必要內(nèi)容。隨著新課程的深入改革，對于作文教學(xué)的要求也越來越高。而觀察日記能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力，全面落實素質(zhì)教育的目標(biāo)。據(jù)研究表明，讓低年級學(xué)生學(xué)會寫觀察日記，不但可以提高小學(xué)生的觀察能力，還可以讓學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力得到發(fā)展，能夠正確地看待生活中的事物。同時，學(xué)生在寫觀察日記時，需要將自己所看到景色、事物、人物等寫到日記中，這就需要學(xué)生進(jìn)行回憶，轉(zhuǎn)動自己的大腦進(jìn)行一系列的思考，從而使自身的分析能力以及思考能力得到發(fā)展。另外，學(xué)生寫好觀察日記，還能使自身的寫作水平大幅度提升。小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)入校園的時間還不長，處于適應(yīng)的階段，而語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要科目，學(xué)生若寫好觀察日記，會使書寫能力以及表達(dá)能力得到提升，促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展，從而更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，推動小學(xué)語文教育的發(fā)展。

二、讓低年級學(xué)生學(xué)會寫觀察日記的寫作興趣培養(yǎng)

1.做好課前預(yù)熱活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

人們都說“興趣是學(xué)生最好的老師”。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，能夠使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及探究意識。因此，小學(xué)語文教師在開展日記教學(xué)時，應(yīng)充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以健康快樂地成長。小學(xué)生年齡較小，十分喜歡做游戲。教師可以充分利用學(xué)生好玩的特點，將游戲應(yīng)用到教學(xué)活動中，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會寫觀察日記。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文《寫觀察日記》這一內(nèi)容時，教師可以采取游戲的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“今天課堂中來了一個新朋友，他要帶領(lǐng)我們進(jìn)入到神秘的動物世界里，那里有許多神奇有趣的小動物，但是需要闖關(guān)成功才可以見到它們？你們準(zhǔn)備好了嗎？”通過簡單的課前導(dǎo)入，不但能夠激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，還可以將教學(xué)主旨透露出來，讓學(xué)生們學(xué)會觀察，從而更好地進(jìn)行觀察日記的寫作。

2.低年級小學(xué)生在寫日記時，需要按照由易到難、由說到寫、循序漸進(jìn)的原則

教師應(yīng)充分了解“表達(dá)”是“寫作”的基礎(chǔ)，學(xué)生的語言表達(dá)能力強(qiáng)，才能更好地進(jìn)行觀察日記的寫作。同時，人教版教材的編寫目的十分明確，所有單元都是先學(xué)習(xí)口語交際，之后再進(jìn)行寫作。因此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生將自己所觀察到的事物表達(dá)出來，為接下來的寫作做好準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文習(xí)作《寫觀察日記》這一內(nèi)容時，教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察課本提供的寫作素材，看看圖片里的小朋友在觀察什么？學(xué)生們通過觀察得出：觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。接下來，教師鼓勵學(xué)生與同學(xué)之間進(jìn)行良好交流，將自己觀察到的內(nèi)容表達(dá)出來，從而掌握正確的觀察方法。通過這樣的方式，不但提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還充分調(diào)動起學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生學(xué)會寫觀察日記打下良好基礎(chǔ)。

三、讓低年級學(xué)生學(xué)會寫觀察日記的寫作能力提升

小學(xué)低年級的學(xué)生由于閱讀量有限，知識積累不夠豐富，影響了學(xué)生表達(dá)能力以及寫作能力的發(fā)展，導(dǎo)致了寫作水平不高。因此，教師在開展教學(xué)活動時，可以組織學(xué)生進(jìn)行日記寫作訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行范文練習(xí)、片段仿寫等，引導(dǎo)學(xué)生先模仿例文中的寫作方式，掌握一定的寫作基礎(chǔ)，再不斷積累寫作素材以及寫作技巧，由模仿轉(zhuǎn)化為自主創(chuàng)造。還是以《寫觀察日記》的教學(xué)為例，教師可以向?qū)W生展示范文，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀范文內(nèi)容，從中提煉好的詞語以及句子。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生完善范文的內(nèi)容，為文章添加開頭以及結(jié)尾，將其變?yōu)槿沼浀母袷?。最后，?dāng)學(xué)生掌握了寫作流程后，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，寫出一篇屬于自己的觀察日記。

教師有效的講評工作可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生觀察日記的寫作水平，使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行日記教學(xué)時，應(yīng)注重日記的講評。當(dāng)學(xué)生們完成觀察日記寫作后，教師應(yīng)對學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀日記給予肯定，提高學(xué)生的寫作信心，使學(xué)生的寫作能力得到提升。例如，教師在對《寫觀察日記》這一內(nèi)容進(jìn)行講評時，先總結(jié)歸納班級學(xué)生的觀察日記，引導(dǎo)學(xué)生交流有效的寫作方法，并向?qū)W生提出問題：“你創(chuàng)作的日記中有哪些不足之處呢？如何進(jìn)行改寫呢？”讓學(xué)生們進(jìn)行思考，發(fā)散他們的思維能力。通過這樣的方式，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到首尾呼應(yīng)、承上啟下等寫作方法，還可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)日記中的不足之處，促進(jìn)學(xué)生自我反思，進(jìn)行修改，從而提高寫作水平。

綜上所述，小學(xué)語文教師在日記教學(xué)中，應(yīng)對原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改變，構(gòu)建出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中。同時，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，及時調(diào)整教學(xué)的方法，使學(xué)生學(xué)會寫日記，幫助學(xué)生掌握正確的寫作技巧，并在寫作中形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，提高自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后成為高素質(zhì)語文人才打下良好基礎(chǔ)。

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