初中生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

唐從貴

【摘 要】 隨著素質教育進程的不斷推進，對學科核心素養(yǎng)的要求也在不斷提高。本文主要論述了初中數(shù)學教師在教學活動中要善于創(chuàng)新教學方法、挖掘教材內容、創(chuàng)設課堂教學情境，在有效激發(fā)學生學習興趣的基礎上，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，從而有效增強學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】 初中數(shù)學;核心素養(yǎng);策略

根據(jù)最新版初中數(shù)學課程標準的要求，課堂教學不僅僅要傳授最基礎的理論知識，更要以培養(yǎng)學生數(shù)學學科綜合能力為教學重點，這對提升學生素養(yǎng)、培養(yǎng)學生終身學習能力具有非常大的幫助作用。但是，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式是難以實現(xiàn)這種教學目的的，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學基本上都是采用口耳相傳式的教學方法，學生在這種教學氛圍中只會成長為做題機器，而難以增強內在素養(yǎng)和學習能力。所以，教師在教學中要善于創(chuàng)新教學方法，豐富教學模式，多挖掘教材內容，總結知識體系，將數(shù)學知識和學生的生活實際結合起來，從而有效增強學生的實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。下面，筆者結合自己的教學實踐經(jīng)驗，談談如何創(chuàng)新教學方法來有效提升學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設生活化教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

陶行知生活教育理念的核心是知識來源于生活，同樣，數(shù)學學科知識與生活實際也有著緊密的聯(lián)系。如果教師在教學中不把這兩個方面結合起來，而是單純地講解理論知識，久而久之，就會使學生喪失學習數(shù)學的興趣。學生天生對生活化的情境比較感興趣，所以，教師要善于將數(shù)學知識和學生的生活情境有效結合起來，通過創(chuàng)設學生感興趣的課堂教學情景來吸引學生的注意力，從而不斷增強學生學習數(shù)學的興趣。

例如，在講解“平移”這個知識點時，如果按照傳統(tǒng)照本宣科式的教學方法，只關注理論知識的傳輸，學生對這個知識點的學習就不會感興趣，只會機械地記住其中的知識點，而不會愉快地記憶與理解。所以，我在教學活動中會充分利用多媒體把日常生活中常見的具有平移特征的物體制作成課件展示出來，讓學生認識到平移知識點就體現(xiàn)在我們的生活中，學習這方面的知識會增強自己的生活情趣，這樣學生就會喜歡上這個知識點，就會認真研究、理解和感悟，從而在較高的熱情下熟練掌握這方面的知識。

對于任何一門學科的學習來說，最重要的是興趣的培養(yǎng)，而興趣的養(yǎng)成需要借助一定的手段和方法，生活化教學情境的設置就是一種比較好的方法。通過興趣的建立讓學生更加高效地掌握數(shù)學知識和技能，從而更好地開展數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新思維

當前社會對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提出了前所未有的要求，創(chuàng)新不僅僅是走上工作崗位之后需要具備的素質，而是從學生時代就需要培養(yǎng)和引導的。所以，在數(shù)學教學中，教師要善于創(chuàng)新教學方法，以此來培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。目前常用的數(shù)學創(chuàng)新教學方法有翻轉課堂、提問教學、探究教學等，這些教學方法有一個共同的特點，那就是引導學生主動思考、仔細研究、深入探析，從而有效培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力。

例如，在講解“一元二次方程”這個知識點的時候，如果按部就班地要求學生記住其中的關鍵點，再通過大量的做題也能使學生掌握住這個知識點，但是學生難以深入研究、靈活應用，這對培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維和能力是極其不利的。所以，我在教學中會充分利用探究式教學方法，如提出關于商場促銷的應用題：商家一天可以銷售20件襯衫，每件襯衫可以盈利30元，后來商家為了薄利多銷，就采取降價的方法，現(xiàn)在每降價1元就能多賣掉2件，如果你是商場經(jīng)理，會采取什么樣的方案，為什么？通過這種探究式的提問，可以引導學生去思考、感悟，從而不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

通過新穎的教學方法，可以促使學生的思維和知識點碰撞出火花，引導學生通過合理的猜想、設計得到結論，從而更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生生活實踐能力

教育的最終目的是教會學生利用自己掌握的知識來認識生活、改造生活，看似理論性極強的初中數(shù)學學科也是來源于生活實際，數(shù)學教學的目的就是增強學生的生活實踐能力。所以，數(shù)學教師在講解知識點的時候，要善于把學生的生活實際和所要講解的知識點有機結合起來，讓學生感悟到如何借助知識點來認識自己的生活，從而不斷增強生活實踐能力。

例如，在講解有關“軸對稱”的知識點時，這個知識點就來源于我們真實的生活，學習這個知識點的最終目的也是讓學生認識到軸對稱圖形的美妙和美麗之處，能在自己的生活中設計一些軸對稱圖形來裝扮生活環(huán)境，從而給自己帶來美的享受。所以，在這節(jié)課上完之后，我給學生布置的家庭作業(yè)是回家之后畫幾幅軸對稱圖形，張貼在自己的書房中，裝扮自己的學習環(huán)境，正是通過這種教學方法，有效培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用能力。

老師在教學中要善于將學生熟悉的生活例子帶入課堂，讓學生能夠更加直觀地理解數(shù)學理論知識，同時也能明白在生活中如何應用這些知識，從而不斷增強學生的生活實踐能力。

綜上所述，在教育改革不斷深入的新時期，初中數(shù)學教師要善于抓住教育發(fā)展的大方向，以培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)為教學目標，通過創(chuàng)新教學方法、豐富教學模式、開展情景教學、聯(lián)系學生生活實際，從而不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，增強學生數(shù)學思維能力和生活實踐能力，以此來培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

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